1、本文研究了集綜合管理、高等教育、科學研究與生產力轉化為一體的常州高職園區(qū)績效評價體系。
　　 隨著高等教育院校的擴招、高等教育受眾的普及，高等教育培養(yǎng)模式發(fā)生了由精英教育轉向大眾化教育的轉變。在這發(fā)展過程中，由于教育環(huán)境、教師資源、科學知識的飛速發(fā)展，促使高等教育集團化的產生。
　　 從1920年以凈資產收益率為核心指標的“杜邦分析法”產生開始，績效評價已經歷了九十多年的發(fā)展史，形成了一系列經典的績效評價方法。獨立高校績

2、效評價已具有一定的運用，但高職教育園區(qū)的績效評價研究領域尚未有人涉及。本文在結合經典績效評價方法的基礎上，嘗試對常州高職園區(qū)績效評價方法進行探討。
　　 在對常州高職園區(qū)績效評價方法探討的過程中，先對其成立、機構設置、主要職能等背景情況進行了逐一分析，再通過與其他國家大學科技園進行比較后，得出常州高職園區(qū)的管理特點。常州高職園區(qū)管理特性決定了不能使用單純的績效評價方法，必須有針對性地構建績效評價體系。高職園區(qū)績效評價體系構建的總

3、體思路是：明確績效評價依據(jù)；確定重要性水平和評估績效評價風險；明確績效評價的范圍；掌握績效評價的內容和重點；構建績效評價指標體系，全方位實施績效評價。以《高職園區(qū)績效評價指導性指標表》為操作指南，抓住關鍵指標進行研究，全面系統(tǒng)地分析評價常州高職園區(qū)的建設現(xiàn)狀、發(fā)展成效、存在問題，進而提出了切實可行的改進意見與建議。輔以編制《高職園區(qū)績效評價調查表》，對園區(qū)高職教育、科研生產力轉化等的各方面情況進行了調查。通過實踐證明，高職園區(qū)績效評價體