1、本研究在高特質憤怒青少年對關鍵傷害事件及傷害者的寬恕歷程中,探討寬恕團體干預能否以及如何在青少年特質憤怒情緒管理中起作用。本研究是一次在行動中的研究,主要運用質化研究方法,量化方法作為輔助,在篩選被試和評估效果時起到工具作用。
　　 在量化研究方面,研究一以青少年學生為被試,對《特質憤怒量表》、《狀態(tài)憤怒量表》和《Enright寬恕量表》進行修訂,以保證干預實驗效果評估工具的有效性。研究二利用《特質憤怒量表》,在某省級未成年犯管

2、教所選取特質憤怒高于一般青少年的18名被試,將其中8名作為干預組,另外10名作為控制組,針對干預組青少年的關鍵傷害事件進行團體寬恕干預,每周2次,共14次,根據(jù)變量的前后測變化,比較干預組和控制組的實驗效應。主要結論如下:
　　 1.修訂的《狀態(tài)憤怒量表》、《特質憤怒量表》、《Enright寬恕量表》都有良好的信效度,可以用來作為評估工具。
　　 2.與控制組相比,寬恕干預使干預組被試對特定對象的寬恕程度明顯增加。

3、>　　 3.與控制組相比,干預組被試沒有在前測、后測的特質憤怒、狀態(tài)憤怒、攻擊性水平上顯示出明顯的降低；但是對干預組被試每日記錄的狀態(tài)憤怒數(shù)值顯示出微弱下降的趨勢。
　　 4.與控制組相比,寬恕干預使干預組被試在和諧性、共情水平上有顯著增加,在焦慮、抑郁、敵對等指標上未顯示出明顯降低。
　　 在質化研究方面,以寬恕團體心理干預過程中的大量文本材料為依據(jù),考察干預組青少年的關鍵受傷害事件和特質憤怒之間的關系、特質憤怒背后

4、的心理需要以及干預過程的內在作用機制。主要結論如下:
　　 5.高特質憤怒青少年的重要受傷害事件對其特質憤怒有著重要影響,且兩者互相促進,形成了某些惡性循環(huán)的模式,憤怒特質的背后反映著個體缺失的心理需要,寬恕干預可以讓他們學會選擇更加積極、更加建設性的而不是破壞性的應對策略,來滿足缺失的心理需要。
　　 6.寬恕干預對高特質憤怒青少年產(chǎn)生作用的機制是:寬恕干預為個體引入了一種新的應對策略——寬恕,這成為了個體的努力控制資