1、早在2000多年前的春秋時期，作為儒家學派的創(chuàng)始人孔子就提出了“因材施教”的教育理論，時至今日正值素質教育關鍵性的時期，新一輪高中教育課程改革全面實施的大背景下，作為一名教育者深知責任之重大。而高中階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期。所以我們在高中的教育教學中，就應該去思考如何讓學生更好的獲得知識、提高課堂效率。對于這些問題如何解決，我們應該虛心地去學習和研究先哲們的思想。在這種情況下我們的教育研究者創(chuàng)立了一種新的課堂教學模式即“分

2、層教學”課堂模式，來達到“因材施教”的效果。分層教學為因材施教、實現(xiàn)個性化教育、實行中學學分制搭建了平臺。分層教學應該是非常有效的教學模式，必將有利于學生個性發(fā)展。我們只有進行分層教學，才能真正面向全體學生，以適應時代的要求。在承認學生個性差異、注重學生全面素質均衡發(fā)展的基礎上，最大限度地發(fā)揮學生的特長，落實素質教育。
　　 本文是在查閱了大量資料，并總結其他專家、同行的經(jīng)驗的基礎上嘗試從理論和實踐兩個方面深入探討如何在高中物理