1、鄉(xiāng)土是一個人出生、長期居住和生活的地方，是個體與自然、人文、社會環(huán)境的綜合體。在新課程背景下，學校具有了課程的開發(fā)權(quán)，各地都從不同程度上開展了地方課程的研究。教育部中職語文教學大綱也指出：“教師要高度重視語文課程資源的利用與開發(fā)，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系?！?開發(fā)鄉(xiāng)土語文讀本能給職高語文教育多一種選擇，促進職高學生身心的和諧發(fā)展，增強職高學生與家鄉(xiāng)之間的血肉之

2、情。開發(fā)鄉(xiāng)土文化的地方課程，能彌補現(xiàn)有統(tǒng)編教材各地同一的不足，使職高語文更具活力和開放性，更具地方適應(yīng)性。學生在與鄉(xiāng)土文化的對話溝通中，擴大自己的視野和見識，豐富自己的文化底蘊，全面提高自己的語文素養(yǎng)，并逐漸形成一種文化身份感，自覺參與鄉(xiāng)土文化的傳承與交流，立志為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學習。 鄉(xiāng)土文化具有多種語文教育功能，語文教學應(yīng)與鄉(xiāng)土文化相聯(lián)系，職高語文教學更要聯(lián)系鄉(xiāng)土文化，開發(fā)鄉(xiāng)土文化的地方課程。但我們的學生對鄉(xiāng)土的了解嚴重不夠，

3、我們的教師在鄉(xiāng)土教學上嚴重缺失，師生對鄉(xiāng)土文化的認識模糊、零碎，缺乏系統(tǒng)性。 天臺山是華夏名山，文化博大精深，地域風情獨具特色，傳世詩文形式多樣，開發(fā)天臺鄉(xiāng)土語文讀本具有可行性。在佛宗道源、神山秀水的熏染下，各個時期本土的、寓居的、旅居的名人所創(chuàng)作的詩詞、曲賦、楹聯(lián)和游記等數(shù)不勝數(shù)，為語文鄉(xiāng)土教材的編寫奠定了厚實的基礎(chǔ)。 職高鄉(xiāng)土語文讀本在文本材料的篩選上要合乎語文課程目標、合乎學生實際需求、突顯地方文化特征。選文要把文

4、學性和典范性當成重要的標準和準則。選文要與學生的學習現(xiàn)狀相聯(lián)系，題材、體裁、風格要多樣化。選文要體現(xiàn)本地特有的自然風貌、風土人情、歷史淵源。 在讀本體例的構(gòu)建上要突出文化整體性、練習開放性、形象直觀性。用文化主題構(gòu)建單元，立面構(gòu)織全幅的鄉(xiāng)土生活圖景，再現(xiàn)鄉(xiāng)土社會風貌。要從練習設(shè)計上下工夫，設(shè)計開放性的習題，把文本與學生的實際生活、內(nèi)在的學習欲求與生命發(fā)展的欲求聯(lián)結(jié)起來。要把插圖當成讀本的一個重要組成部分，增強讀本的形象性，增加讀