1、法治社會是現(xiàn)代國家的重要標志。權利是法律的靈魂，如果不認真理解權利也就不能真正理解法律。在現(xiàn)代社會，從總體上說，權利的重要性不斷得到強調，并且呈現(xiàn)逐漸加強之勢。權利特別是教育權利在現(xiàn)代文明中的地位和作用日益突出。教育權利倫理就是有關教育主體在依法享有教育權利時應當遵循的基本的客觀法則和應然要求。在提倡以法治國和以德治國的背景下，教育權利倫理問題越來越引起人們的關注。然而教育權利倫理作為人們行使教育權利規(guī)則的一個門類，至今還很少有人研究。

2、依法治教的實踐向我們的教育工作者提出，對教育權利倫理進行研究已成為教育法制研究中的一個重要課題。本研究旨在通過對教育權利倫理內涵的分析，并在此基礎上進一步分析教育權利倫理理論基礎，以期建立一套行之有效的教育權利倫理機制，從而使相關主體正確理解和行使教育權利，使教育權利真正達到預設的目的，促進教育事業(yè)健康有序的發(fā)展。本研究分為以下四個部分： 緒論部分：闡明了本研究的緣起以及國內外相關研究現(xiàn)狀，并進行了評析。闡明了本研究的基本內容與

3、思路。 第一部分：側重教育權利倫理的概說。通過對權利、權力、教育權利、教育權力、倫理的分析，揭示了教育權利倫理內涵。明確了教育權利倫理與教育權利道德的關系，在此基礎上分析了教育權利倫理的規(guī)范、協(xié)調和激勵功能。 第二部分：側重教育權利倫理理論基礎的探討。分析了法定的教育權利體現(xiàn)著契約論的平等與自由的基本精神；幸福論的至善觀與快樂觀；平衡論的心理與利益兩種因素，而這些都具有倫理內涵，說明教育權利不僅具有法律規(guī)定性，更具有倫理

4、道德性。 第三部分：側重教育權利倫理機制的探討。教育權利機制包括教育權利倫理機制的形成即相關主體對教育權利倫理感知、教育權利倫理意識和教育權利倫理他律；教育權利倫理機制發(fā)展即教育權利倫理認同、教育權利倫理品格和教育權利倫理自律；教育權利倫理理想狀態(tài)即教育權利倫理內化、教育權利倫理理性和教育權利倫理自由。充分認識教育權利倫理機制建立是一個逐步深化和完善的過程，從而使相關主體能夠正確理解和行使教育權利，實現(xiàn)教育權利效益的最大化，促進