“教師懲戒權”缺失研究——基于教師懲戒使用狀況的思考.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、近些年來,我國頒布的諸多教育法律法規(guī)中都明確規(guī)定禁止體罰、變相體罰學生,但并沒有規(guī)定禁止懲戒、管教學生?,F(xiàn)實中,廣大教師在實際的教育教學中因管理的需要卻經(jīng)常而廣泛地對學生實施處罰,以加強管教的力度。但因為沒有可靠的法律依據(jù),在實際應用中教師很難實施懲戒,對懲戒與體罰、變相體罰也很難區(qū)分,由此導致因懲戒而侵犯學生權益的案件,造成惡劣的影響。 本文以教師懲戒使用狀況為主線,運用問卷調(diào)查法、訪談法對教師、學生、家長、學校進行了廣泛的調(diào)

2、查,真正了解教師懲戒使用的現(xiàn)實狀況,探究教師在具體實施懲戒過程中存在的問題,從而客觀分析“教師懲戒權”法律缺失帶來的不良后果,初步提出了相應的建議。 正文共分五部分。 第一部分:區(qū)分了懲戒與體罰、權力與權利的概念。從法律角度為“教師懲戒權”的概念作了界定,并且指出這一權力的特點,同時強調(diào)這應是教師的法定“權力”而非僅僅是“權利”,提出應從教育立法的角度賦予教師懲戒權。 第二部分:綜觀我國教育法律法規(guī)中跟義務教育階

3、段教師懲戒行為相關的規(guī)定,指出其中并沒有“教師懲戒權”的明確概念,也沒有規(guī)定懲戒適用的條件、內(nèi)容、強度等,并且關于懲戒的救濟與監(jiān)督措施也不完善。明確了教師懲戒權在立法上的不足。 第三部分:對教師懲戒使用狀況在農(nóng)村和城市學校、在普通教師和班主任中展開了全面調(diào)查,從懲戒的使用頻率、認同度、使用控制狀況三方面全面客觀地反映了教師懲戒使用的現(xiàn)狀,并客觀翔實地分析了懲戒使用存在的問題及原因。 第四部分:分析教師懲戒權法律缺失的后果

4、。教師懲戒權缺失是我國教育立法的不足,使教師的懲戒行為無法可依,阻礙“依法治教的實現(xiàn)”;降低學生對教師的尊重感,不利于學生紀律觀念的培養(yǎng);不利于構建和諧的師生關系;更嚴重的是影響教師管教學生的責任心,加劇職業(yè)倦怠。 第五部分:針對“教師懲戒權”的法律缺失提出切實可行的建議。首先要完善教育法律法規(guī),使教師懲戒行為法律化;其次,廣大教師要轉(zhuǎn)變學生管理理念,實行人本管理,在教育手段上進行積極改進;第三’,強化義務教育質(zhì)量管理,加強對學

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