1、在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中，聽(tīng)處于其他技能之首。可是在我國(guó)由于各種原因，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有把對(duì)學(xué)生聽(tīng)的技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練放到足夠重視的位置。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，特別是近年來(lái)的新課程改革，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試制度的不斷完善，英語(yǔ)考試增加了聽(tīng)力，聽(tīng)力的重要性才開(kāi)始逐步受到廣大中學(xué)英語(yǔ)教師的真正重視，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也顯得尤為重要和迫切。然而怎樣有針對(duì)性地對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練，幫助初中生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的實(shí)證研究

2、還不多，尤其是培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的具體技能技巧(“微技能”)方面的研究就更少了，因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中還有諸多問(wèn)題或誤區(qū)，怎樣對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的聽(tīng)力訓(xùn)練這一問(wèn)題仍困擾著廣大師生。 本論文就是基于這樣的背景，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及教師訪談等實(shí)證研究，調(diào)查分析了初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的困難所在和障礙因素，以及當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)聽(tīng)力理解的相關(guān)理論知識(shí)和聽(tīng)力教學(xué)的方法原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了怎