1、高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的一個重要組成部分。近年來,我國非常重視發(fā)展高職教育。國家教育部召開了一系列會議,明確了高職教育的發(fā)展方針:“高等職業(yè)教育應以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路?！敝醒胝偷胤礁骷壵技哟罅藢Ω呗毥逃呢斦度?。它的規(guī)模不斷擴大,在經(jīng)濟和社會發(fā)展方面的作用日益突出。
　　 英語作為高職教育的一門基礎學科,其教學有著自己的特點教學過程中也存在著一系列問題。高職學校學生的英語基礎很差,

2、絕大多數(shù)學生的英語高考成績都不及格；學生對英語學習缺乏必要的興趣和信心,并且在以往的日常英語課堂教學的過程中,師生之間的交流很少,也造成現(xiàn)在高職英語教學中的一些困難。而高職英語教育要培養(yǎng)技術、生產(chǎn)、管理、服務等領域的高等應用性專門人才,英語課程不僅要打好語言基礎,更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能。
　　 情感是人的需要能否得到滿足的內心體驗。情感因素在外語學習過程中的作用受到了越來越多的重視。但是,有關情感教學的研究和實驗絕大多數(shù)

3、都發(fā)生國外,而國內對情感教學的研究主要集中于中小學教學。關于中國高職教育中英語情感教學的實驗和研究少之又少,所以希望通過本文文的研究對中國高職英語教學有所參考價值。
　　 本文共分為五個章節(jié)。
　　 第一章為導入部分。該章主要介紹了教育領域中的實際情況,國內外心理學家和教育工作者在情感問題方面的研究。此外,該章還提出了急待解決的一些問題。
　　 第二章為文獻綜述部分。從理論上強調學生學習情感及師生之間的情感對于外

4、語教學的重介紹了有關情感方面的國內外相關研究。情感教學就是指教師在教學過程中,在充分考慮認知因素的同時,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學目標、改進教學方法、增強教學效果的教學。
　　 第三章主要介紹了外語教師的課堂上的表現(xiàn)和外語學習者的學習效能或學業(yè)成就之間的關系這個領域的研究所使用的方法和研究過程的涉及。筆者寧波城市職業(yè)技術學院09級138名不同專業(yè)的的學生作為實驗對象,根據(jù)英語入學成績的不同被分成兩個層次進行英語教學,

5、學生要求根據(jù)自己的實際情況來回答問卷調查中的問題,由于沒有現(xiàn)成的問卷可以用,筆者只能根據(jù)一些相關的理論及其前人在這方面的相關研究自己設計出一份問卷。包括先前英語水平,英語喜好,學習因為,涉及英語學習的情感因素,并根據(jù)每個問卷調查的問題和結果來做相應的英語學習情感的分析。本實驗采用了實證研究的方法,通過設計問卷調查來收集數(shù)據(jù),然后用SPSS軟件對這些數(shù)據(jù)進行分析。
　　 第四章是對于研究結果的討論與評價。從調查問卷當中得出的數(shù)據(jù)來

6、看,大多數(shù)高職學生同樣有學習英語的興趣,但由于自身先前的英語水平所限和課堂學習習慣等因素制約,學生表現(xiàn)出的行動和學習效果與他們的初衷有違背,并就研究結果結合英語學習的有關理論做了一些探討,提出了教師的課堂表現(xiàn)對于學生的積極情感以及學習效能有巨大作用,并且就如何刺激學生英語學習的積極性提出了一些有效的見解。
　　 第五章是總結的部分。在這一部分中,對全文進行了總結,指出本文的主要研究結果,存在的研究缺陷及以供從事外語語言教學的工作