1、當前，基礎教育課程觀的變化帶動了教學目標、課堂教學、學習方式、評價方式等方面的變革，也必然會推動課堂管理的改革。過去那種強調教師權威以教學為中心忽視學生人格尊嚴和個性差異的固有管理模式顯然已不再適應新課程的要求。本文以《基礎教育課程改革綱要(試行)》和科學發(fā)展觀為指導，教育心理學、教育社會學、教育管理學和教育教學論等有關知識的系統(tǒng)整合，國內外已有研究成果的基礎上，根據(jù)傳統(tǒng)課堂管理中存在的諸多問題，針對性的提出了構建以人為本、以學生為主體

2、的有效課堂管理模式，通過創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，營造和諧學習氛圍，激發(fā)學習動機，改變教學方法和學習方式，行之有效的課堂規(guī)則和程序，培養(yǎng)學生自控自律等途徑，實現(xiàn)課堂管理的最優(yōu)化，促進學生的全面發(fā)展。
　　 本文分為前言和正文兩大部分。前言主要闡述了研究的緣起、分析了研究現(xiàn)狀、揭示了研究的目的和意義等。正文部分首先介紹了當前課堂管理的研究成果與課堂管理相關理論，闡述了主體發(fā)展性課堂模式的內容、特征和運行機制，說明了主體發(fā)展性管理模式對學生