1、文化是現(xiàn)代社會的一個重要話題，它可以把人類的各項事業(yè)都納入其中進行審視。在教育領域，文化也為課程改革與教學改革的深入提供了廣闊視野。教學文化是教學觀念產(chǎn)生的“土壤”，有怎樣的教學文化，就會產(chǎn)生怎樣的教學理念。以往的教學研究，很少從文化的角度并置于文化的場域中自覺研究。教學文化不應被看作是一種概念或原則，而是體驗和把握教學總體問題的一種思維方式——唯有探明教學文化的狀態(tài)，才能從根本上找到問題癥結——教學文化研究構成現(xiàn)代教學論發(fā)展的新生點。

2、
　　隨著基礎教育課程改革深入，傳統(tǒng)教學文化的弊端彰顯；如果沒有教學文化的重構，教學改革難免無功而返。實踐需要促使筆者對教學文化的關注。本論文聚焦教育文化生態(tài)下教學的真實樣態(tài)，借助文獻法、田野研究等方法闡明教學文化的本質(zhì)、分析教學文化構建中的深層問題，努力探索新型教學模式的建構。
　　本論文6萬余字，除緣起、結語和附錄外，主體結構由四章構成。
　　第一章，課題研究的話語背景——首先闡述了核心概念，接著對國內(nèi)外相關研究進

3、行綜述，交代本課題研究的思路和方法。第二章，對教學制度文化的批判研究——現(xiàn)有教學制度的“有文無化”和主體缺失等缺陷，壓縮著教學行為的施展空間；障礙改變將化解這種教學“非自由”產(chǎn)生的癥結。第三章，對教學載體文化的批判——分別對教學學案、多媒體為載體、教學反思的教學模式進行分析，指出各個模式的特點。第四章，對教學行為文化的批判——分析了教學行為文化的根植、教學行為的廣度和深度、教學文化的遷移、教學行為文化策略的構建。
　　論文的結束，