1、高中英語閱讀教學在高中英語教學中占有極其重要的地位，如何有效地進行閱讀教學己引起高中英語老師的普遍關注。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的高中英語教學重在語言知識的培養(yǎng)和積累。英語閱讀課一度成了詞匯講解課，其教學以詞匯為核心，注重語法講解。這種教學方法導致了學生缺乏相應的語篇知識，以及由此而導致的閱讀能力的發(fā)展低下。即使是在當前，這種情況也任然是高中英語教學的主流，雖然其他的先進的教學方法比如交際教學已被提倡多年。另一方面同時交際教學由于其自身的不足，比如強

2、調語言學習的結果如用語言交際，卻忽視了語言學習的過程和什么事語言學習和交際的基本單位，語篇能力正是成功的交際能力培養(yǎng)的基礎條件。以上兩方面的原因導致了當下的情況：雖然我們十分重視閱讀教學，可是效果卻遠不理想。從這個方面考慮，基于語篇的教學法因其理念則成為當下的各種教學法和教學目標的一座橋梁(陳力，2006)。而高中英語課程的目的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。隨著《普通高中英語課程標準》(實驗稿)的頒布和實施，學生交際能力的培養(yǎng)被給予了更

3、多的關注。英語閱讀課的教學也開始重視篇章整體意義的理解，并且中學英語新教材的教學內容大多數(shù)是以語篇的形式出現(xiàn)，豐富的語言材料有利于教師在教學中開展語篇教學，重視讓學生獲取文章所含信息，從而激發(fā)學生學習英語的主動性和積極性，逐步形成以學生為中心的課堂閱讀教學。 本文旨在驗證基于語篇的閱讀教學能應用到目前的高中英語教學中，與其他教學方法融合相得益彰，提高學生的語篇意識和培養(yǎng)語篇能力從而發(fā)揮其橋梁作用。通過嘗試進行實證研究來驗證其可以

4、彌補改進當下的課文閱讀教學法的不足之處，促進學生的閱讀和探尋一個比較有效和合理的基于語篇的閱讀教學模式。因為傳統(tǒng)教學方法的巨大影響和交際教學的不成熟，以及因此而造成的學生們普遍缺乏這樣的意識：語篇是語言最基本的單位，每一篇課文，每一個意義表達的整體都是一個有機的語篇。缺乏必要的語篇意識和語篇能力，學生的語言能力發(fā)展自然就不甚滿意，即使是我們最熟知和練習最多的閱讀技能也是整體處于較低水平。在概括性地討論了閱讀的重要性、目前閱讀教學的現(xiàn)狀和