1、學習性評價是20世紀90年代中期以來在形成性評價的基礎上發(fā)展起來的，是形成性評價的一種新形式，其目的是提高課堂教學質量，促進學生的學習和教師的專業(yè)發(fā)展。本文首先對學習性評價方法產(chǎn)生的背景以及概念進行了論述，在此基礎上探討了學習性評價與科學教學的關系以及在科學教學中應該如何開展學習性評價(即學習性評價的過程)，并進而著重論述了學習性評價策略在科學教學中的應用以及這種新型評價方式的運用對科學教師專業(yè)發(fā)展的影響。 本文共分為四部分。第

2、一部分為緒論，主要闡述問題的提出、文獻綜述、以及研究方法等；第二部分對學習性評價產(chǎn)生的背景及概念進行了論述；第三部分對學習性評價在科學教學中的應用進行了論述，主要結合科學教學中的具體實例對觀察、提問、對書面記錄進行反饋，以及自我評價和同伴評價等策略的具體運用進行了論述；第四部分則對學習性評價對科學教師專業(yè)發(fā)展的影響進行了論述，具體表現(xiàn)為學習性評價在科學教學中的應用一方面對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，另一方面也為其提供了良好的契機。