1、學科是大學的組成單元，是承載大學三大職能（人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務）的平臺，是大學核心競爭力的基礎，也是大學賴以生存和發(fā)展的核心。學科建設是體現高等院校建設特色的根本標志，是高等院校加強自身建設，提升辦學水平和辦學能力的一項具有根本性、戰(zhàn)略性的重大舉措。抓學科、促發(fā)展已經成為眾多高等院校達成的基本共識。然而談及學科建設，很多人都認為，學科建設應該是高等院校的事情,與博士點、碩士點聯系在一起，學科建設與高職院校無關，高職院校根本就不需

2、要進行學科建設。高職院校一般是以專業(yè)建設為中心，而對學科建設提及的很少，甚至有一種誤解認為以專業(yè)建設為中心不提學科建設是高職院校與普通高校的區(qū)別。事實上學科建設是專業(yè)建設的核心和基礎，學科建設的水準同樣決定著高職院校的教學質量。同時，高職院校起點低，辦學規(guī)模很小，投入也很少，師資力量薄弱，基于上述對高職院校的認識，使得這些高職院校忽視學科建設，學校長期徘徊在低層次的辦學水平上，很難充分發(fā)揮出高職院?？茖W研究、服務社會的功能。而事實上，隨

3、著現代科技、教育與經濟一體化趨勢的加劇和知識經濟的興起，高職院校作為地區(qū)科技文化和人才的中心也必須承擔起人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大歷史重任。因此，學科在高職院校發(fā)展中的作用日顯突出，它不但構成了高職院校各項基本活動的平臺，而且對高職院校的專業(yè)建設有著重要意義。學科水平的高低同樣也成了判斷高職院校辦學水平和綜合實力的主要依據。 本文從四個方面來論述高職院校學科建設，首先闡述高職院校的基礎理論，深刻理解高職院校、學科、學科建設

4、的內涵；在對基礎概念深刻理解的基礎上，橫向闡述了高職院校學科建設的現狀，系統(tǒng)總結了我國高職院校近年來取得的成就；為了更好的研究高職院校學科建設，本文從五個方面指出了我國高職院校學科建設存在的問題：（1）高職院校缺乏科學的學科建設理念；（2）高職院校缺乏學科建設整體規(guī)劃；（3）高職院校學科建設與社會經濟發(fā)展現實相脫節(jié)；（4）高職院校學科隊伍整體素質不高；（5）高職院校科學研究水平低，科研基礎條件差。由于本文是系統(tǒng)研究高職院校學科建設，因此

5、，高職院校學科建設定位及對策尤為重要，本文從三個方面論述了高職院校的學科建設定位：（1）目標定位；（2）職業(yè)定位；（3）方向定位；（4）層次定位。在詳細論述了高職院校學科建設定位后，本文從五個方面分析了高職院校學科建設的途徑：（1）加強高職院校學科建設重要性的認識；（2）高職院校應制定科學合理的學科建設規(guī)劃；（3）高職院校應積極調整學科結構；（4）高職院校應加強學科隊伍建設，提高學科隊伍整體素質；（5）高職院校應加大科學研究的力度，提升