1、21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)，世界各國(guó)都在不斷關(guān)注質(zhì)量的發(fā)展。世界各國(guó)也對(duì)高等教育領(lǐng)域的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了理論探討和深入的實(shí)踐。對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家諸如美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)的相關(guān)研究可謂相當(dāng)豐富。并且對(duì)歐盟國(guó)家的關(guān)注和研究也比較多，可是對(duì)中東歐國(guó)家的國(guó)別研究卻很少。
　　 匈牙利作為中東歐國(guó)家的代表曾與中國(guó)有著相同的制度背景，從1949年到1989年處在“社會(huì)主義時(shí)期”。在20世紀(jì)90年代冷戰(zhàn)結(jié)束后，東歐中部發(fā)生了巨大的政治變革。顯然，由于歷史原因，可以

2、從東歐國(guó)家的教育管理中得到很多的啟示。對(duì)其高等教育的研究或許會(huì)是個(gè)有趣的對(duì)照，但是中國(guó)學(xué)者對(duì)其高等教育系統(tǒng)的研究卻比較缺乏。
　　 本文從提供信息、闡述事實(shí)的角度，對(duì)高等教育質(zhì)量管理的背景、意義、內(nèi)容和方法作了歸納介紹，同時(shí)對(duì)高等教育質(zhì)量的相關(guān)概念進(jìn)行了梳理。本文還介紹了匈牙利學(xué)者研究高等教育質(zhì)量管理的理論框架以及研究結(jié)果，主要關(guān)注了高校對(duì)政府政策的反應(yīng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了一些高校的組織特點(diǎn)，研究了匈牙利高校的組織特點(diǎn)在實(shí)施質(zhì)量管理時(shí)