1、我國的高等職業(yè)教育起步雖晚，但發(fā)展迅猛。高等職業(yè)教育的未來，既面臨著機遇，又面臨著挑戰(zhàn)。因此，各個高職院校都在為自身的生存和發(fā)展進行著積極努力地探索。教學質量是學校生存的根本保障，對教學過程實施有效地監(jiān)控，努力提高教學質量，是各高職院校教學工作的永恒主題。對教學質量實施科學評估，是不斷改進教學工作、不斷提高教學質量的重要手段，而教師課堂教學評價能有效地促進教學質量的提高，并直接反映一個學校的教學水平。 本文首先對教學評價概念給予

2、明確的界定，并對高職院校教師課堂教學評價等有關問題進行了探討，試圖對高職院校課堂教學評價的理論、內容、方法進行系統(tǒng)研究，以期形成具有高職特色的教師課堂教學評價體系。 為使本文更具科學性，以作者所在的天津交通職業(yè)學院為個案，通過課堂評價量表的設計，原始數據的處理，數理統(tǒng)計和分析等方法對高職院校的課堂教學評價體系，進行實證研究，并提出對高職教師課堂教學評價的建議，希望能通過本文對我國高職教師課堂教學評價工作有一定的參考價值。