1、伴隨著世界課程改革的不斷深入，我國的課程建設(shè)也正發(fā)生著深刻的變革。二十世紀六、七十年代以來，校本課程陸續(xù)在世界各國的課程改革中開始受到關(guān)注，西方國家興起了一股強勁的校本課程開發(fā)運動。目前，我國也非常重視校本課程開發(fā)工作。教育部在全國基礎(chǔ)教育工作會議上傳達了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》?！稕Q定》指出，要實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。校本課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，校本課程開發(fā)激活了學(xué)校，激活了教師，激活了

2、學(xué)生。它有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展需求；有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高；更有利于學(xué)生主體性的發(fā)展、潛能的發(fā)展和個性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要；校本課程開發(fā)是教育民主化和現(xiàn)代化的必然趨勢。 面對校本課程開發(fā)的新形勢，怎樣迎接新的挑戰(zhàn)是擺在思想政治課教師面前的一項緊迫任務(wù)。本文所論述的三大問題，為思想政治課教師有效參與校本課程開發(fā)提供了理論和實踐依據(jù)。 一是對校本課程的內(nèi)涵、校

3、本課程開發(fā)的要義、我國開發(fā)校本課程的理論及現(xiàn)實意義作了探討。此次進行的基礎(chǔ)教育課程改革，體現(xiàn)了新課程改革的理念和策略，校本課程開發(fā)必然是新課程理念下的課程開發(fā)，思想政治課教師在開發(fā)校本課程中要以新理念為指導(dǎo)。 二是對思想政治課校本課程開發(fā)的背景、條件特別對思想政治課教師在校本課程開發(fā)中的作用予以分析。如：校本課程開發(fā)要求思想政治課教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色及相應(yīng)的教育教學(xué)行為的變化等等。 三是對思想政治課校本課程開發(fā)中面對的