1、中華傳統(tǒng)文化是本民族智慧的結(jié)晶，帶有濃厚的民族特色，民族精神涵蓋了一個民族的方方面面。為此《全日制義務(wù)教育語文課程標準》有意識地把“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”凸顯出來?！芭囵B(yǎng)愛國主義感情”“認識中華文化的豐厚博大”，充分發(fā)揮語文等學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘?qū)W科教學(xué)中的人文精神和科學(xué)精神內(nèi)涵，將民族精神教育滲透到課程實踐中去，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這就是語文教學(xué)的民族化?！度私贪媪x務(wù)教育課程標準小學(xué)語文實驗教材》中涵蓋許多涉及民族精神、民族文化的內(nèi)

2、容，將其整理以便于在教學(xué)中使用。將適當?shù)慕虒W(xué)方法運用于教學(xué)實踐，往往可以產(chǎn)生事半功倍的效果。根據(jù)民族精神、民族文化教育的序列，根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中對學(xué)科教學(xué)的分類，我的實踐探索分五大版塊：識字寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)，口語交際教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。運用創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)動情感的方法，品味詞句、感知魅力的方法，深入挖掘，拓展延伸的方法；運用情境法、猜謎法、風(fēng)景再造法、批注法、朗讀法、相關(guān)資料拓展法、以面帶點法、句段練習(xí)法、參