1、隨著我國經濟的快速增長，各領域越來越需要大量高素質的實用型技術人才。中等職業(yè)學校教育在培養(yǎng)社會需要的實用型人才方面發(fā)揮了重要作用。而作為中等職業(yè)技術學校中的一門重要的基礎課程的語文課程，在整個中職課程體系中占有舉足輕重的地位。中職學生的語文學習是一個復雜的心智活動過程，是學生主體智力因素和非智力因素共同作用的認識過程。從某種意義上說，非智力因素對語文學習起決定性作用。語文學習動機是推動學生進行語文學習的內部動因或動力。它作為非智力因素之

2、一，對學生的語文學習效果有很大影響。 筆者從事職業(yè)語文教育近十年，通過在過去的教學實踐中的觀察和調查，了解到當前中等職業(yè)學校學生(簡稱中職生)語文學習內在動機不足；部分學生動機消退，對語文喪失興趣的情況。而許多研究者對語文學習動機的研究又局限于普通教育，很少涉及職業(yè)學校的學生。因此，本文將在現(xiàn)代動機理論的指導下，在了解中職學生語文學習動機的基礎上，做一些有針對性的，有實際意義的探討，提出了中職生語文學習動機激發(fā)與培養(yǎng)的研究課題。

3、 1.利用文獻法對國內外已有的關于學習動機的研究和成功的經驗進行概括和總結，為開展研究做好了理論依據。 2.從自身學校出發(fā)，利用調查問卷法對職業(yè)學校學生語文學習動機現(xiàn)狀進行了調查研究，并對職業(yè)學校學生語文學習動機的調查結果進行了分析，掌握職業(yè)學校學生語文學習動機的特點，闡明在職業(yè)學校進行語文學習動機研究的迫切性和必要性。 3.根據我校中職生語文學習動機的特點，制定了激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習動機的三條原則，即將遠景性