1、萊西市于2002年秋季作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)參與新一輪課程改革實(shí)驗(yàn).據(jù)調(diào)查,在新教材的實(shí)驗(yàn)過程中,主要遇到過以下四個(gè)方面的困惑和難題:(一)部分教師傳統(tǒng)教育理念慣性很大,基本素質(zhì)未達(dá)到新課程要求;(二)缺乏與新課程要求相適應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)地和配套的輔助資料等課程資源,部分農(nóng)村教師備課、上課困難;(三)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,缺乏與"知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀"三維目標(biāo)相適應(yīng)的可操作評(píng)價(jià)方案;(四)大班額課堂組

2、織教學(xué)的困難.該文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了解決上述問題的對(duì)策和建議.第一,針對(duì)干部教師的觀念落后、教育教學(xué)能力達(dá)不到課改要求的實(shí)際,提出五種培訓(xùn)(全員滾動(dòng)式培訓(xùn)、校本經(jīng)?；嘤?xùn)、骨干前沿性培訓(xùn)、專題研討式培訓(xùn)、案例分析式培訓(xùn))方式,實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面結(jié)合,打通多條培訓(xùn)渠道,全員層層培訓(xùn),把課改實(shí)驗(yàn)的過程變?yōu)椴粩嗯嘤?xùn)、學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),思想解放、觀念更新的過程;第二,為克服農(nóng)村教師群體弱勢(shì),提出要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校骨干教師優(yōu)勢(shì),整合教師資源,強(qiáng)化

3、課改集體攻關(guān)的教學(xué)研究模式;第三,為改變教育教學(xué)與評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)單一的狀況,提出平日教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)方法和中考實(shí)行"3(語文、數(shù)學(xué)、英語)+綜合(文科綜合、理科綜合)+技能(物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、微機(jī)操作、英語口語交際、身體素質(zhì))+特長(zhǎng)"新的模式,將評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與新課程實(shí)施同步進(jìn)行,積極探索構(gòu)建有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和潛能開發(fā)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為實(shí)施素質(zhì)教育打造起新的"導(dǎo)航標(biāo)",從而帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)不斷向縱深發(fā)展.第四