1、高校的合并與重組,是20世紀末21世紀初,我國高等教育體制改革的重要舉措,也是我國高等教育進一步發(fā)展的重要組織保證.部分高校合并優(yōu)化了高等教育的結構和布局,更合理地利用了有限的教育資源,從整體上提高了辦學效益和辦學質量.高等學校是以學科專業(yè)為基礎建構起來的學術組織.學科是高校教學和科研的基礎和載體.學科發(fā)展的水平在某種意義上代表著高等學校的水平.高等學校的改革和建設都是圍繞著學科這一核心而展開的.合并高校的中心任務是學科融合.本文對于"

2、學科融合"進行了概念的界定.學科的融合是合并高校發(fā)展的必然選擇.首先,這是高校合并后學科現狀的要求.學科結構仍然欠協調,校區(qū)增多學科分布散,還有"小山頭主義"等人為因素,以及目前合并高校學科之間的融合狀態(tài)還停留在聯合承擔科研項目上,這些都嚴重影響著資源的合理調配,桎梏著學科之間的實質融合,學科之間難以形成統(tǒng)一的有機整體.其次,這是國際上一流高校學科發(fā)展的經驗啟示.一流的學科標志了這些學校的辦學質量和水平,一流高校在長期的發(fā)展過程中始終抓

3、住學科這一重要環(huán)節(jié).最后,當代科技的發(fā)展為學科融合提供了時代的契機.當今科學的發(fā)展軌跡呈綜合-分化-綜合的行進趨勢.科學史上的"騎士時代"已經一去不復返了,單一學科的知識無法解決綜合的科技發(fā)展和錯綜復雜的社會課題.此外,學科的融合豐富了學科文化的內涵,促進社會文化的融合.最終促使人類文化的各大領域打破原來互不往來各自為戰(zhàn)的分離狀態(tài),編織成一個縱橫交錯互通有無的網絡.本文通過對文獻的分析,相關材料的比較,回答為什么要進行學科融合、融合的認