1、人民教育出版社與英國朗文公司合作，根據(jù)《全日制中學英語教學大綱(初審稿)》編寫的《高級中學教科書(必修)》(SeniorEnglish for China 1993，以下簡稱舊教材)于1993年出版并試用。隨著時代的發(fā)展，2001年教育部頒布了《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(試驗稿)》(以下簡稱新課程標準)。依據(jù)《新課程標準》，2003年人民教育出版社出版了《全日制普通高級中學教科書英語》(必修)(Senior English

2、．for China 2003，以下簡稱新教材)，并于2003年9月開始試用。新舊教材的交替勢必給教師帶來巨大的挑戰(zhàn)。教師應如何跟上新教材的發(fā)展變化，是需要迫切解決的問題。本文以最新的教育教學理論為基礎并結合教學實際，提出了解決此問題的方法與建議，旨在幫助教師適應新教材的新發(fā)展，更有效地使用新教材。 筆者根據(jù)教材的編寫、評價、選擇和使用等方面的理論制作出了《關于人教版高中英語教材的調查問卷》，并對12所北京市高中的40位教師進行

3、了調查，旨在了解他們對新教材的態(tài)度及他們在使用新教材時是否會遇到問題。然后筆者對回收的30張有效調查問卷進行了統(tǒng)計分析，并根據(jù)調查問卷的結果，對教師在使用新教材時出現(xiàn)的問題進行了深入的探討與研究。 教師只有清楚地了解新教材到底新在那兒，才能更好地使用它為自己的教學服務。為此，筆者在第二語言教與學的理論支撐下對新舊教材進行了對比分析，揭示出了2003版新教材所具有的嶄新特點。在此基礎上，作者進一步探討了教師應如何應對新教材的發(fā)展和