1、本研究將初中化學基本概念本身看作一個系統(tǒng)，以知識分類理論為指導，根據(jù)其學習屬性和概念構成，對其進行分類；結合化學學科特點，闡釋了各類化學概念的特點；以教育心理學為理論基礎，運用不同的教學理論指導不同類型概念的教學，剖析各類化學基本概念形成的心理機制；依據(jù)各類概念形成的心理過程，借鑒ARCS動機設計模式的理論，理論建構了初中化學基本概念教學的動機模式；應用初中化學基本概念教學的動機模式進行教學設計，并在實際的初中教學中進行實施；采用自制的

2、化學基本概念測試量表、化學概念學習動機測試量表檢驗模式的有效性。本研究得到以下結論： (1)本研究從學生學習的角度出發(fā)，體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的教學理念。 (2)通過在實際的初中教學中實施化學基本概念教學的動機模式，基本達到既能使學生熟練掌握概念，又能激發(fā)學生學習化學概念的動機。 (3)本研究為一線化學教師在進行化學概念教學，就怎樣激發(fā)學生的概念學習動機提供了可操作性強的實踐指導。 本研究創(chuàng)新之處