1、本論文旨在探索指導(dǎo)多媒體輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的理論以及在此教學(xué)模式中教師角色的重新定位問(wèn)題。本文在回顧了我國(guó)傳統(tǒng)的以教師為中心的高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之后。指出了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題,并著重奔紹了包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和因特網(wǎng)在內(nèi)的多媒體的教學(xué)模式以及高職英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用多媒體的必要性。本文接著探討了指導(dǎo)多媒體輔助教學(xué)模式的理論:建構(gòu)主義。該理論的觀點(diǎn)是人們主要在自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過(guò)和環(huán)境的互動(dòng),從而構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu).然后作者闡述了建構(gòu)主義的

2、指導(dǎo)原則和它對(duì)課堂教學(xué)的重要性,并討論了在該理論指導(dǎo)下的多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式中,老師應(yīng)該扮演的角色。
　　 接著本文作者經(jīng)過(guò)詳細(xì)的實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析,深入研究了以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的多媒體輔助高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下,高職英語(yǔ)教師角色的重新定位問(wèn)題。在多媒體輔助高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中,教師可以是一個(gè)策劃者,在課前準(zhǔn)備整個(gè)教學(xué)過(guò)程；在課堂上,教師可以是一個(gè)監(jiān)督者,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是一個(gè)組織者,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),例如小組討論,角色扮演等；可