1、該文所建構(gòu)的課堂教學(xué)策略的指導(dǎo)思想是:在整個教學(xué)過程中,以學(xué)生為中心,教師為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的.具體化為以下五條:(1)目標(biāo)指引,創(chuàng)設(shè)情境;(2)自主建構(gòu),形成概念(建立規(guī)律);(3)小組合作,協(xié)作學(xué)習(xí);(4)反思評價,意義建構(gòu);(5)變式練習(xí)、歸納整理.該實驗的操作:在對照班繼續(xù)采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式

2、,在實驗班主要采用建構(gòu)主義教學(xué)策略下的物理教學(xué)模式,經(jīng)過兩輪實驗:探索實驗階段(2002.32002.7)、正式實驗階段(2003.9——2004.1).然后主要就學(xué)習(xí)物理的興趣態(tài)度、主體意識、物理能力及物理成績四個方面進(jìn)行統(tǒng)計分析.得出的主要結(jié)論是:(1)實施建構(gòu)主義教學(xué)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度;(2)實施建構(gòu)主義教學(xué)策略有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識;(3)實施建構(gòu)主義教學(xué)策略有利于培育學(xué)生的物理能力;(4)實施