1、體育隱蔽課程的研究是當代課程研究的趨勢之一,它能更好的完善體育課程結(jié)構(gòu),促進學生的身心和諧發(fā)展。隱蔽課程的研究也為體育課程結(jié)構(gòu)(顯性課程與隱蔽課程)的構(gòu)建提供了理論依據(jù)。體育教學不能只重視向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能等理性文化知識,還要重視體育隱蔽課程,讓學生獲得關(guān)于體育態(tài)度、價值、規(guī)范等非理性文化知識,也就是利用隱蔽課程對學生全面地、潛移默化地熏陶,提高大學生的素質(zhì)。二者構(gòu)成了學生對體育的完整認識,這兩種課程是學生全面成長不可缺少的

2、,且無輕重、主次之分。本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、專家調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,對哈爾濱市11所高校體育隱蔽課程的現(xiàn)狀進行了全面、深入、細致的現(xiàn)狀研究,研究結(jié)果表明:1.哈爾濱市普通高校體育物質(zhì)文化環(huán)境存在無法滿足學生運動需求的情況;體育器材種類不全,學生活動項目單一:部分體育課時間的安排存在不合理、不科學的現(xiàn)象。2.大部分學校的課外體育鍛煉都有統(tǒng)一管理;大部分學生不愿意參加規(guī)定的課外體育活動;學校對開展運動競賽不夠重視。

3、3.部分學校體育傳統(tǒng)與風氣尚未完全形成,即便是形成了體育傳統(tǒng)與風氣的學校,也缺少新興體育傳統(tǒng)風氣的建立;大部分學校對體育的宣傳力度不夠;部分學校領(lǐng)導對體育不重視。4.體育教師對學生與學生之間的溝通重視不夠;在教學中,教師的期望是存在的;體育教師的言行舉止對學生能夠產(chǎn)生很大的影響;體育教師的不良行為現(xiàn)象較少。5.在哈爾濱市普通高校體育隱蔽課程仍然處于自發(fā)利用階段,還沒有達到自覺利用階段。本文針對上述現(xiàn)象進行了分析,并系統(tǒng)地提出了加強哈爾濱