1、20 世紀末到21 世紀初期是我國的基礎(chǔ)地理教育如火如荼的變革時期，1997年10月,國家頒布了具有重要意義的政策性文件——《關(guān)于當前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》，素質(zhì)教育在我國正式全面啟動。到目前新舊體系的轉(zhuǎn)化已經(jīng)取得了一定的成績，從應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，從注重知識傳授逐步轉(zhuǎn)向知識能力并舉，從專門型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向公民素質(zhì)培養(yǎng)，正確地把握了基礎(chǔ)地理教育的功能。
　　 但是，改革不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。從19

2、97~2006年十年過去了，基礎(chǔ)地理教育改革并沒有達到理想的目的，還存在很多方面問題。
　　 地理教育改革的理論和實踐缺乏有機的聯(lián)系，兩張皮的現(xiàn)象仍然存在，改革觀念處于表面狀態(tài)，課程內(nèi)容識記的知識點較多，對能力和情感態(tài)度培養(yǎng)顯得不足，課程評價還是強調(diào)甄別、選拔功能，而沒有注重學(xué)生的綜合素質(zhì)如何，課程管理過于集中等。上述原因造成我國中小學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能比較扎實，但動手能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力不足，這一切都是有悖于我國的社

3、會經(jīng)濟發(fā)展目標以及未來社會對個人發(fā)展的要求。為了基礎(chǔ)地理能更好的與地理科學(xué)發(fā)展接軌，與當代的教育思想一致，必須要對基礎(chǔ)地理教育走過的改革之路有清楚的認識。因為她可以使我們聯(lián)系歷史更好的理解、更加理性的看待目前的教育改革。明白該繼承些什么，應(yīng)該改造些什么，怎么改造，從而最終走向一條科學(xué)合理、充滿潛力的創(chuàng)新之路。
　　 本論文由五部分組成。
　　 第一部分引言，在教育改革的研究文獻中，有許多術(shù)語是交替使用的，因此首先界定在本

4、研究中教學(xué)改革的概念，然后確定教育改革的內(nèi)容。對于教育改革的內(nèi)容不同專家學(xué)者也有不同的劃分，本文在前人劃分的基礎(chǔ)上，再結(jié)合基礎(chǔ)地理教育改革研究文獻的實際，劃分了教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、課程設(shè)置、教育評價五個方面的改革。引言的最后闡述本文的研究意義主要是為當代基礎(chǔ)地理教育改革提供參考。
　　 第二部分研究背景。包括國外基礎(chǔ)地理教育改革情況和國內(nèi)基礎(chǔ)地理教育改革情況兩部分。從改革的過程到改革的內(nèi)容來認識國外的基礎(chǔ)地理教育改革情

5、況，國內(nèi)的情況從三方面來介紹，第一是簡要闡述我國基礎(chǔ)地理教育發(fā)展沿革，重點介紹建國后的情況；第二分析傳統(tǒng)基礎(chǔ)地理教育存在的一些問題；第三了解當代基礎(chǔ)地理教育改革的大致情況。
　　 第三部分是研究思路與方法。研究的思路大致是通過文獻分析，從中發(fā)現(xiàn)我國1997-2006年10年來基礎(chǔ)地理教育研究的狀況和時序變化，進而揭示基礎(chǔ)地理教育研究所反映的教育教學(xué)改革的熱點、重點和薄弱環(huán)節(jié)，探討形成上述特點和相應(yīng)變化的主要原因，特別是研究中存在

6、的結(jié)構(gòu)性問題，以期引起地理研究者和地理教育工作者的關(guān)注。方法采用的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，根據(jù)研究需要對CNKI進行檢索，獲取數(shù)據(jù)并按照文獻名稱、發(fā)表期刊名稱、發(fā)表時間、文獻作者、作者單位、文獻關(guān)鍵詞幾項來建立數(shù)據(jù)庫，并在此數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上再建立子數(shù)據(jù)庫。然后對數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計分析。并且對本文的數(shù)據(jù)來源做詳細介紹以及分析。
　　 第四部分是研究結(jié)果與分析，也是本文的重點內(nèi)容。對基礎(chǔ)地理教育研究文獻所做的分析是認識我國10年來基礎(chǔ)地理教育改革的一

7、面鏡子，只有認清了過去10年的得失才能更加明確未來的改革之路如何去走。本文的統(tǒng)計分為論文統(tǒng)計、作者統(tǒng)計兩大塊，通過這兩部分的統(tǒng)計，分析我國基礎(chǔ)地理教育研究的特點與不足，并且總結(jié)出對我國基礎(chǔ)地理教育改革的啟示。
　　 第五部分結(jié)論。本研究的結(jié)論主要有以下五方面：1.基礎(chǔ)地理教育研究的論文成果能夠比較正確地反映研究時段基礎(chǔ)地理教育改革的整體狀況和主要問題；2.基礎(chǔ)地理教育研究的活躍程度與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關(guān)，在空間上有明顯的