1、在目前中學(xué)課改的全面推行、新教材全面使用的情況下，對中學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高更新的要求；新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 “Z+Z”作為教師的教學(xué)輔助工具、情感激勵工具和學(xué)生的認(rèn)知工具，可以最大限度構(gòu)筑數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，從被動

2、接受式學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，尤其能構(gòu)建基于“Z+Z”與初中數(shù)學(xué)課程整合的自主探究式教學(xué)模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。借助“Z+Z”，使得數(shù)學(xué)同其他自然學(xué)科一樣，正在成為一門實驗性科學(xué)。從實例出發(fā)——(在電腦上)進(jìn)行實驗操作——分析驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律——提出猜測、假設(shè)——進(jìn)行證明——完成實驗報告c“Z+Z”可以給學(xué)生觀察的平臺、創(chuàng)造的平臺、合作的平臺，逐步培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中自主探究能