1、教案是指教師以教學理論為基礎,依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、教學經驗、教學風格,運用系統(tǒng)的觀點與方法,分析教學中的問題和需要,確定教學目標,建立解決問題的步驟,合理組合和安排各種教學要素,為優(yōu)化教學效果而制定的實施方案。教師研制教案,一方面是為了加強課堂教學的目的性和計劃性。另一方面也是一個積累資料,總結經驗,不斷改進教學的過程。對教師而言,教案對其專業(yè)成長起一種助推的作用。有了教案,新教師可以較為自信地走進課堂,同時設計教案

2、也可以使他們了解、熟悉教學活動的過程和基本要素,直至最后能依據自己豐富而高度組織化了的實踐知識來設計自己的教學方案。教案對于課堂教學和教師的專業(yè)成長有著重要的價值和作用。但當前中小學教師教案存在很多不容忽視的問題。通過對問卷調查結果的分析以及對訪談、文獻資料的歸納整理,論文從兩個方面概括了中小學教師教案存在的主要問題:一方面表現(xiàn)為教案成為常規(guī)管理的手段,導致教案的形式、內容千篇一律;抄教案、補教案現(xiàn)象嚴重;教案對課堂教學起不到應有的作用

3、;書寫教案加重了教師的工作負擔。另一方面,在設計教案時以教師的“教”為中心、以知識的授受為本位,導致課堂教學過于靜態(tài)化,忽視教學中生成資源的應用。出現(xiàn)上述問題的原因主要有以下三個方面:教學管理過于注重靜態(tài)有序性,常規(guī)管理過分強調精細化、規(guī)范化;過于強調、重視量化評價,致使教案成為評價教師日常教學工作的重要指標甚至是唯一指標;教學觀的轉型在很大程度上改變著教師的教學觀念,同樣也影響著人們對教案的理解。如何使教案重新成為教師教學的支持條件,