1、在中國的基礎教育領域里,學生生活的主體是學業(yè),作為學習者在學習活動中表現出來的重要的自我評價系統,學業(yè)自我影響著個體一生的發(fā)展,加強對初中生學業(yè)自我的研究和培養(yǎng)尤其具有重要意義。
　　本研究選取甘肅省某普通初中的學生385名為被試,通過對初中生學業(yè)自我與完美主義、應對方式的關系進行調查分析,尋找影響因素,并選取了24名學業(yè)自我水平低的學生進行團體輔導干預,干預研究采用實驗組和對照組前后測的研究方法,把被試隨機分成實驗組與對照組2個

2、小組,每組12人。對實驗組進行團體輔導,對照組不加任何干預。對實驗組和對照組的前后測得分進行差異分析,檢驗團體輔導的效果。本研究表明:
　　1.在人口統計學變量上:(1)初中生的學業(yè)自我總體水平處于中等偏上,學業(yè)自我在不同年級存在顯著差異,且基本上隨著年級的上升學業(yè)自我水平逐漸下降。班干部的學業(yè)自我水平顯著高于非班干部的學生;(2)初中生完美主義總體上處于中等水平,在父母期望和個人標準上男生顯著高于女生,而在條理性上顯著低于女生;

3、完美主義及其各維度除了擔心錯誤和個人標準維度,在年級上都存在顯著差異;(3)在問題解決、求助和幻想各維度上不同年級的學生存在顯著差異,低年級學生更傾向于積極的應對方式;班干部在問題解決維度上顯著高于非班干部學生,在退避維度上顯著低于非班干部學生。
　　2.學業(yè)自我與應對方式、完美主義有密切的關系。學業(yè)自我及其各因子與積極的應對方式問題解決和求助存在顯著正相關,與消極的應對方式發(fā)泄、幻想、忍耐存在顯著的負相關。學業(yè)自我及其部分因子與