1、本文在論述科學(xué)人才觀的重要性、科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，研究科學(xué)人才觀所規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及其對教育的要求。從歷史、現(xiàn)實的角度分析了科學(xué)人才觀在我國的重要地位，認為樹立科學(xué)的人才觀是時代發(fā)展的客觀要求，是全面建設(shè)小康社會、不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的客觀需要，是增強黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的客觀需要，是促進人的全面發(fā)展的客觀需要。隨著經(jīng)濟全球化和世界一體化的發(fā)展，國家間的聯(lián)系日益密切，而國家問的競爭也同趨激烈。一個國家的生存和發(fā)展

2、，越來越同經(jīng)濟、科技的競爭能力緊密相連。迎面而來的知識經(jīng)濟更迫使我們不得不承認，知識和人才已經(jīng)成為新時代的兩大支點，而人才作為知識的創(chuàng)造者、承擔(dān)者、傳播者、使用者，其數(shù)量和質(zhì)量，正在成為制約經(jīng)濟增長和社會進步的關(guān)鍵因素。 就當(dāng)前我國現(xiàn)實狀態(tài)看，要成為一個人才，必須具備三個要素：一是具有一定的知識或技能；二是能夠進行創(chuàng)造性勞動；三是在工作中取得顯著成績、做出積極貢獻。只有全面理解和準確把握科學(xué)人才觀的基本內(nèi)涵，才能跟上時代潮流，適

3、應(yīng)形勢發(fā)展，自覺地把思想認識從各種不合時宜的觀念和做法中解放出來，增強實施人才強國戰(zhàn)略的自覺性和堅定性，把人才強國戰(zhàn)略化為自覺的行動?？茖W(xué)人才觀所規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對我國現(xiàn)行教育發(fā)展提出了明確、迫切的要求。人才的時代性和社會性，要求教育要與時俱進；人才內(nèi)在素質(zhì)的優(yōu)越性，要求教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的健全的人；人才的社會實踐性，要求教育必須增加社會實踐內(nèi)容；人才的多元性，要求教育評價的多樣性；人才的勞動成果的創(chuàng)造性，要求教育要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力

4、；人才的作用的積極性，要求教育要加強德育。 然后，在第二章中，本文對我國中學(xué)教育的現(xiàn)狀、主要問題及原因作了分析。隨著目前我國中學(xué)教育規(guī)模的擴大，教學(xué)改革的進行，中學(xué)教育已經(jīng)取得了不小的進步和發(fā)展，但其存在的問題也不可小覷。當(dāng)前我國中學(xué)教育存在的主要問題是：學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺；學(xué)生缺乏民主自由；學(xué)校輕視德育、心理教育，學(xué)生人格不健全。而造成上述問題的主要原因就在于：首先，當(dāng)前我國社會應(yīng)試教育仍然存在，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，失

5、去了民主與自由，導(dǎo)致學(xué)校重智育，輕德育，扭曲了學(xué)生的人格；其次，教育工作者對教學(xué)主體性的誤解，也是學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、民主自由意識的不可忽視的原因；第三，不利的社會環(huán)境也是導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的障礙。最后，本文從目前我國中學(xué)教育存在的主要問題及其原因研究著手，尋求改變這種狀況的對策。在第三章中，本文提出了自主學(xué)習(xí)教育模式，認為自主學(xué)習(xí)教育模式的構(gòu)建，是適應(yīng)培養(yǎng)人才需要、解決當(dāng)前我國中學(xué)教育中存在問題的良好對策。具體而言，教育本身存在的內(nèi)部問題