1、當前，國內初中生的生存能力不容樂觀，而學校對初中生生存能力的專項教育長期以來處于缺失狀態(tài)。教育學界有關初中生存教育的研究大都停留在簡單的描述上，關于初中究竟需要怎樣的生存教育此類的相關研究則有所欠缺。正因如此，本文將研究的重點定于探討初中生存教育的概念、目標、內容以及實施途徑等問題，并依此反觀初中生存教育的現狀，揭示初中生存教育在具體實施過程中存在的主要問題，進而提出相應的改進策略。 本文主要采用文獻法和調查法進行研究。通過分析

2、國內外有關生存教育的文獻，本文將“生存教育”的概念界定為：教育者通過各種途徑和手段，有目的、有計劃地幫助受教育者樹立正確的生存意識，向受教育者傳授生存的知識和技能，提高受教育者的生存能力，以保證受教育者能夠適應世界和時代的發(fā)展與變化，特別是在險峻的環(huán)境下也能生存。分析此概念，結合初中生的特點和初中教育的特點，文中“初中生存教育”是指教育者通過各種途徑和手段，有目的、有計劃地幫助初中生樹立危機意識和求生意識，培養(yǎng)初中生良好的體質、健康的心

3、理、生活自理能力、自我保護能力和交往能力的過程。初中生存教育的目標在于幫助初中生樹立危機意識和求生意識，培養(yǎng)初中生良好的體質、健康的心理、生活自理能力、自我保護能力和交往能力。初中生存教育的內容包括體育生存教育、衛(wèi)生保健教育、心理健康教育、生活自理能力的教育、自我保護的教育、信息技術教育以及交往能力的教育。學校主要通過開設初中生存教育課；將初中生存教育滲透到學校其他的教育教學中；結合實踐活動對初中生進行生存教育；家庭、學校、社會三者密切

4、聯系，共同搞好初中生存教育等途徑來實施初中生存教育。 依照上述結論，通過調查研究發(fā)現，初中生存教育在具體實施過程中存在的主要問題有初中生存教育尚未在學校得到普及；初中生存教育的概念、目標仍未明確，內容不夠全面，實施途徑比較單一以及缺乏實效性。針對上述問題提出的改進策略主要有政府應盡快出臺與初中生存教育相關的政策；公眾應給予初中生存教育以足夠的重視；學校應采取有效措施促進初中生存教育的實施；學校、家長應緊密配合，形成初中生存教育的