1、大學生體質健康測試，是學校體育工作中的重要環(huán)節(jié)，也是學校教育評價體系中的重要組成部分，是促進學生體質健康發(fā)展，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，也是學生畢業(yè)的必備條件之一。為了提高大學生體質健康水平，教育部、國家體育總局在認真總結試行工作的基礎上，于2007年發(fā)布《國家學生體質健康標準》，對《學生體質健康標準》進行了修改和完善，但仍有些問題沒有得到解決，尤其是選測項目的相關性尤其是力量素質和柔韌素質測試項

2、目的相關性問題。為此本研究試圖將一種新的測試方法一功能性運動測試引入到大學生體質測試中以解決此問題。
　　 該研究屬于探索研究，在借鑒前人體質測試的研究方法的基礎上，從體質學、生物學、教育學以及功能性運動測試自身優(yōu)點等方面，構建出將功能性運動測試運用到大學生體質健康測試中的理論基礎和依據，研究結果如下：
　　 1）從體質學的角度分析，功能性運動能力是構成身體素質的基礎是體質的組成部分之一，兩者存在本質的聯(lián)系。
　　

3、 2）從在生物學角度分析，與柔韌素質和力量素質相關的各種因素屬于肌肉組成的解剖學結構，是肌肉活動的外在表現(xiàn)。同一塊（組）肌肉在活動過程中，柔韌素質和力量素質相互影響相互制約。柔韌素質和力量素質作為同一組選測項目是具有生物學依據的。
　　 3）通過對功能性運動測試各個測試項目的動作分析、測試目的及結果說明的研究中發(fā)現(xiàn)，功能性運動測試作為大學生體質健康測試的測試手段具有以下方面的優(yōu)點：第一，對體姿、體型及身體對稱性進行了評定；第二

4、，全面測定了人體主要肌群和關節(jié)的運動能力，將柔韌素質和力量素質進行了融合；第三，測試方法簡單，便于掌握和進行自測。第四，關注個體差異。
　　 4）從教育學的角度分析，功能性運動測試符合體質健康測試的本質意義，有助于增強大學生的體育意識，并且符合終身體育的思想。
　　 在對哈爾濱工程大學體質健康測試不同得分等級的本科生中進行了小范圍的應用研究，研究結果如下：
　　 功能性運動測試與大學生體質健康測試所測得的等級結果

5、基本一致，但在良好等級與及格等級中，成績的離散程度最為明顯，將功能性運動測試運用到大學生體質健康測試中，會使評定等級更加細化。目前的大學生體質健康測試沒有完全涵蓋功能性運動測試所涉及的相關體質內容，在大學生體質健康測試中加入功能性運動測試會更加科學、更加全面的反映出學生體質健康水平。
　　 1）大學生功能性測試成績呈現(xiàn)正態(tài)分布的規(guī)律符合所選擇的樣本特點，說明功能性運動測試作為大學生體質健康的測試內容，難度適中基本符合目前的大學生

6、體質健康測試的難度。
　　 2）測試成績表明：與測試2有關的支撐腿的踝部、膝部和臀部的穩(wěn)定性，以及臀部閉合運動鏈的伸展性；跨欄腿踝部開放運動鏈的背屈能力，以及膝部和臀部的前屈能力、平衡能力這些方面的能力較其他能力最低。測試2應優(yōu)先考慮加入到大學生體質健康的測試內容中去。
　　 3）經過對不同性別學生的測試成績得出，男生測試5主動直腿抬起和測試7旋轉穩(wěn)定性的相關能力較差，女生測試6軀干穩(wěn)定性俯臥撐和測試1深蹲的相關能力較差