1、由于一些傳統(tǒng)思想的影響，音樂教師的專業(yè)發(fā)展始終未被充分重視和全面認識，長期以來，音樂教師的專業(yè)發(fā)展一直處在一個尷尬的境地。然而時代的發(fā)展，基礎教育改革步伐的加快不可避免地向音樂教師的教育觀念、知識技能等方方面面提出了挑戰(zhàn)。在教師號業(yè)化已成為社會對教師職業(yè)的要求、音樂審美教育價值被人們不斷認識和接受、音樂基礎教育課程改革不斷推進和深化的今天，音樂教師的專業(yè)發(fā)展受到了前所未有的關注。特別是2001年7月國家頒布的《音樂課程標準》，就音樂課程

2、的性質、價值、課程的基本理念、課程目標和內容標準均做了重新界定，同時也對音樂基礎教育課程改革提出了新的、更高的要求。課程改革中最活躍，最關鍵的因素就是音樂教師，音樂教師的專業(yè)發(fā)展不僅是教師專業(yè)化中的一個部分，而且也是這次新的《音樂課程標準》下課程改革中的一項重要課題。本文將從五個方面進行論述：1、新課程標準的實施即音樂教師專業(yè)發(fā)展的過程2、適應以審美為核心的音樂教育3、做勇于反思的研究者，是音樂教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑4、做主動學習的終身