1、由于一些傳統(tǒng)思想的影響，音樂教師的專業(yè)發(fā)展始終未被充分重視和全面認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來，音樂教師的專業(yè)發(fā)展一直處在一個(gè)尷尬的境地。然而時(shí)代的發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革步伐的加快不可避免地向音樂教師的教育觀念、知識(shí)技能等方方面面提出了挑戰(zhàn)。在教師號(hào)業(yè)化已成為社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的要求、音樂審美教育價(jià)值被人們不斷認(rèn)識(shí)和接受、音樂基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深化的今天，音樂教師的專業(yè)發(fā)展受到了前所未有的關(guān)注。特別是2001年7月國(guó)家頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，就音樂課程

2、的性質(zhì)、價(jià)值、課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)均做了重新界定，同時(shí)也對(duì)音樂基礎(chǔ)教育課程改革提出了新的、更高的要求。課程改革中最活躍，最關(guān)鍵的因素就是音樂教師，音樂教師的專業(yè)發(fā)展不僅是教師專業(yè)化中的一個(gè)部分，而且也是這次新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》下課程改革中的一項(xiàng)重要課題。本文將從五個(gè)方面進(jìn)行論述：1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施即音樂教師專業(yè)發(fā)展的過程2、適應(yīng)以審美為核心的音樂教育3、做勇于反思的研究者，是音樂教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑4、做主動(dòng)學(xué)習(xí)的終身