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簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物課堂學(xué)案教學(xué)的研究姓名陳彩燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師徐曉虹20090315

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)2005級(jí)教育碩士論文初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)案例開發(fā)與教學(xué)研究ACASESTUDYOFTHEDEVELOPMENTANDPROMOTIONOFMATHEMATICSTEACHINGSITUATIONINJUNIORHIGHSCHOOLANDTEACHINGRESEARCH程陽(yáng)清導(dǎo)師張維忠浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2010年11月～A、～J』IA／刪刪㈣㈣㈣舢CY181411LLLLL7LLLLL6LLRLL。咎。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)案例開發(fā)與教學(xué)研究摘要新課程改革以來(lái)，情境教學(xué)幾乎在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都得到了體現(xiàn)，成為知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的載體創(chuàng)設(shè)情境成為初中數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景然而許多教師在教學(xué)中為了情境創(chuàng)設(shè)而設(shè)置的許多圖片和視頻猶如電視廣告般鋪天蓋地而來(lái)，如此的情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂中的有效性是很值得質(zhì)疑的在實(shí)踐中，嘗試用一支粉筆、一本課本的“裸課”教學(xué)，卻迎來(lái)了學(xué)生的掌聲一片所以如何尋找情境創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該領(lǐng)會(huì)的教學(xué)內(nèi)涵梳理比較國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究有如下特點(diǎn)①“情境創(chuàng)設(shè)“研究是當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)之一；②從宏觀的理論論述和教學(xué)實(shí)踐研究都有一定的積淀，但在案例開發(fā)研究上尚少；③引課創(chuàng)設(shè)情境較多，而數(shù)學(xué)遷移方面較少且深度不夠特別是二次課改以來(lái)，情境創(chuàng)設(shè)更趨于理性，原來(lái)存在“五花KLJ、熱熱鬧鬧“的展示漸漸回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)上來(lái)，教學(xué)中更加注重?cái)?shù)學(xué)的核心知識(shí)，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并吸引著我們投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究中去根據(jù)目前中小學(xué)教育改革的實(shí)際情況，本研究另辟思路，以浙教版的初中數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容為載體，以初中生學(xué)習(xí)階段為對(duì)象，以“文化情境一遷移情境一問(wèn)題情境“為主線，分別從文獻(xiàn)研究、案例開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐三方面著手，根據(jù)具體情境以現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐為實(shí)驗(yàn)室，探索“如何進(jìn)行數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、以怎樣的載體進(jìn)行數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)設(shè)什么樣的情境對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心最有效“，進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的案例開發(fā)與教學(xué)研究討論了在數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)，總結(jié)了在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循的原則并進(jìn)一步反思與探索，謹(jǐn)慎地決定如何恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，定位在“促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的工具”上，用動(dòng)畫情境來(lái)激活情感經(jīng)驗(yàn)、以動(dòng)態(tài)直觀去誘發(fā)理性思考、注重情境素材的全程性和發(fā)展性、注視情境活動(dòng)的自然性和融合性，以數(shù)學(xué)文化的背景、問(wèn)題設(shè)置的核心、學(xué)習(xí)遷移的思路去組合各種信息，以各式的情境創(chuàng)設(shè)表達(dá)，讓頭腦中的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“變成現(xiàn)實(shí)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)的研究更具有全面性和參考性關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)遷移；數(shù)學(xué)文化；問(wèn)題解決；數(shù)學(xué)情境◆‘一

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文基于BS模式的案例教學(xué)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)姓名劉鳳偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)軟件工程指導(dǎo)教師曾葆青20051225劉鳳偉基于B／S模式的案例教學(xué)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)B／SMODELBASEDCASETEACHINGSYSTEMANALYSISANDDESIGNABSTRACTINRECENTYEARS，CASETEACHING，ASALLIMPORTANTWAYOFBUSINESSADMINISTRATIONEDUCATION，BECOMESMOREWIDELYAPPLIEDINTEACHINGSMDEMSMAYACCESSTOTHEGIVENMANAGEMENTSCENEDURINGTHEPROCESSOFTEACHINGANDTHEYMAYFINDTHEKEYTOTHEPRACTICALQUESTIONSTHROUGHACTUALMANAGEMENTSENSEIFCASETEACHINGAPPLIEDTOPRACTICALTEACHING，STUDENTSCOULDINTEGRATEALLKINDSOFMANAGEMENTKNOWLEDGEANDIMPROVEPRACTICALMANAGEMENTABILITYWIMTHEDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIONGLOBALIZATIONASTHEPRODUCTOFTHECOMBINATIONOFCOMPEERANDCOMMUNICATIONTECHNOLOGYTHECOMPUTCRNETWORKISNOWDEVELOPINGWI恤ANAMAZEDSPEEDITISNOWPLAYINGAVERYIMPORTANTROLEINVERYASPECTOFOURMODEMLIFEANDMAKINGOURLIVINGANDWORKINGMORECONVENIENTTHANEVEEIFITTAKECOMPEERNETWORKASMEDIAOFCASETEACHING，TEACHINGBASEDONINTEMETCOULDNOTBERESTRICTEDBYTIMEANDSPACEITCOMBINESCASETEACHINGWITHINFORMATIONINORDERTODEVELOPCASETEACHINGCONVENIENTLYITANALYSESCASETEACHINGPROCESSANDUSER’SREQUIREMENTOFCASETEACHINGSYSTEMINTHISESSAYAPPLIEDORIEMEDOBJECTANALYSISANDDESIGNMETHOD，ITANALYSESANDDESIGNSCASETEACHINGSYSTEMFIRSTLYITINTRODUCESWEBSERVICETECHNIQUE，NETFRAMEWORKOFMICROSOFT，SERVERTECHNIQUEASENETOFCREATINGDYNAMICWEB；ACCESSTODATABASETECHNIQUEADONETSECONDLYITBUILDSTHEOGECASEMODELSACCORDINGTOUSER’SREQUIREMENTANDDESCRIBESBUSINESSFLOWANDLOGICBYACTIVITYDIAGRAMITANALYSESBUSINESSREQUIREMENTSECURITYREQUIREMENTANDWEBSERVICEREQUIREMENTTHIRDLYAPPLIEDORIENTEDOBJECTDESIGNTHINKING，ITPERFORMSTHECLASSDESIGN，SECURITYDESIGNDAMBASEDESIGNANDSOFTWAREPLATFORMDESIGNANDITIMPLEMENTSTYPICALFUNCTIONOFSYSTEMATLAST，ITSUMSUPWHOLEPROCESSOFANALYSISANDDESIGNANDPOINTSOUTDEFICIENCYOFCASETEACHINGSYSTEMASSOCIATINGB／SMODEL，ITANALYSESUSER’SREQUIREMENTSUCHASBUSINESS，SECURITYWEBSERVICE，WHICHMAKECASETEACHINGGEEINGRIDOFLIMITOFTIMEANDSPACEANDITFULFILSTHEUSER’SDEMANDANDPROMOTESTHEDEVELOPMENTOFCASETEACHINGKEYWORDSCASETEACHING；B／SMODEL；SYSTEMANALYSIS；SYSTEMDESIGN；NET

簡(jiǎn)介：本文引入多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)思想來(lái)管理多媒體形式的各種教學(xué)案例采用松耦合的體系結(jié)構(gòu)建立了多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)及管理系統(tǒng)，即利用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理元數(shù)據(jù)、利用文件系統(tǒng)管理多媒體文件，再將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，采用面向?qū)ο笏枷雽⒍嗝襟w數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的實(shí)體映射成為多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)類中的類，抽象并實(shí)現(xiàn)了多媒體數(shù)據(jù)處理層，從而將傳統(tǒng)的基于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的三層體系結(jié)構(gòu)改造成為加入了多媒體數(shù)據(jù)處理層的四層新型多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。與此同時(shí)，開發(fā)了便于教師使用的實(shí)用工具來(lái)處理視頻形式的教學(xué)案例，包括物理分割工具、邏輯分割工具、注釋工具和合并視頻分段的工具。本文共分為四個(gè)部分，其中第2章和第3章是本文研究工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)第1章介紹本文的研究背景，概述了目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及本文的主要研究?jī)?nèi)容。第2章介紹在教學(xué)案例管理系統(tǒng)中，多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，抽象出多媒體數(shù)據(jù)處理層，來(lái)封裝對(duì)各種多媒體數(shù)據(jù)的請(qǐng)求與操作。從而將傳統(tǒng)的三層數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)改造成為加入了多媒體數(shù)據(jù)處理層的四層體系結(jié)構(gòu)。第3章介紹“關(guān)鍵事件”的概念及其管理機(jī)制，并開發(fā)了一系列從視頻案例中抽取關(guān)鍵事件的工具。第4章介紹本文研究工作得出的結(jié)論，并對(duì)未來(lái)工作進(jìn)行了探討與展望。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文初中思想品德課“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式探析姓名顓孫偉偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育碩士（思政）指導(dǎo)教師蔡瑋201010英文摘要初中思想品德課“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式探析II“ANALYSISONTHETEACHINGMODELOFINTEGRATINGTEACHINGPLANLEARNINGPLAN“INMALCOURSESOFJUNIDLESCHOOLABSTRACT“ANALYSISONTHETEACHINGMODELOFINTEGRATINGTEACHINGPLANLEARNINGPLAN“INMALCOURSESOFJUNIDLESCHOOLHOWTOTEACHSTUDENTSTOLEARNCULTIVATETHEIRLEARNINGABILITYPRELIMINARILYESTABLISHTHEIRCRECTWLDOUTLOOKPHILOSOPHYVALUEHAVEBEENTHECLAIMSOFTIMESTHEREQUIREMENTSOFNEWCOURSEREFMASWELLASTHEDREAMSOFOURFRONTLINETEACHERSTHEREFEANALYSISONTEACHINGMODELSISANECESSARYTOPICFDISCUSSIONWHICHISRESULTEDINTHESTEADYPROGRESSOFNEWCOURSESAMONGTEACHINGMODELSMANYSCHOOLSCURRENTLYADOPTTHEMODELOF“GUIDINGSTUDENTSBYLEARNINGPLAN“HOWEVERINSUCHATEACHINGMODELTEACHINGPLANLEARNINGPLANARESEPARATEINTHEPROCESSOFACTUALOPERATIONTHENMANYPROBLEMSHAVEBEENEXPOSEDBASEDONTHEQUESTIONNAIRESURVEYAMONGPOLITICSTEACHERSSTUDENTSOFJUNIDLESCHOOLINSUZHOUNEWDISTRICTTHISPAPERCONDUCTSANELEMENTARYANALYSISONTHETEACHINGMODELOFINTEGRATINGTEACHINGPLANLEARNINGPLANTHISPAPERFOCUSESONTHECONTENTSOFMALCOURSESATJUNIDLESCHOOLEMPHATICALLYDISCUSSESTHEPRACTICALROUTESOFTHETEACHINGMODELTOINTEGRATETEACHINGPLANLEARNINGPLANBYCOMBININGTYPICALCASESPRESENTINGTHEPRINCIPLESDOMINANTSUBJECTIVITYACTIVITYTIMESOPENNESSETCWHICHSHOULDBEFOLLOWEDINTHEUSEOFTHEMODELSUMMARIZESTHEVALUEFUNCTIONSINTHECOURSEOFITSTEACHINGPRACTICEADDITIONALLYTHISPAPERTHINKSDEEPLYABOUTTHEPROBLEMSSUCHASESTABLISHINGREASONABLEEVALUATIONSYSTEMIMPROVINGNONPOWERINFLUENCEOFTEACHERSCONCERNINGABOUTNONINTELLECTUALFACTSOFSTUDENTSAFTERTHEIMPLEMENTATIONOFTHISTEACHINGMODELKEYWDSMALCOURSESOFJUNIDLESCHOOLINTEGRATIONOFTEACHINGPLANLEARNINGPLANTEACHINGMODELWRITTENBYZHUANSUNWEIWEISUPERVISEDBYCAIWEI

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教學(xué)型大學(xué)工科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式研究湖南工業(yè)大學(xué)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)”案例研究姓名張繼紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師常思亮20081101ABSTRACTPRACTICALTEACHINGISANIMPORTANTPANOFENGINEERINGEDUCATIA瞻徹DALSOTHEIMPORTANT印PROACHTOIMPROVETLLESTUDENTSOVERALLQUALITYANDPRACTICALABILI夠PRACTICALTEACHING，WHICHISMEONLYWAYT0TRAINAPPLIEDTALENTS，PAYSAL汜YROLEINTRAININGENGINEENGTALENTSINTEACHINGUNIVERSIT，ATPRESENT，RESEARCHONPRACTICALTEACHING印PEARSTOBEMOREIMPORTALLTBECAUSEOFAGOODMANYPROBLEMSIILOURCOUN臼YANDRESEARCHONⅡLEMODELOFUNDE昭TAD嘣EPRACTICALTEACHINGINTEACHINGUNIVERSI夠IOOLSSHOTNOWADAYS，MYSTLLDYISTHUSPROVIDEDWIMINNOVATIONANDPRACTICALSIGNIFICANCE“MODEL“ISASIMPLEANDDNCTDESCRIPTIONFORTHEINTEMALMECHAILISMANDEXTEMALRELATIONSHIPTOSOMEITEMSORENTITIES，AILDISASYMBOLICANDLOGICASSUMPTIONTELATIVELYSIMPLESTATLLSASAS仉_ICTLLIALANDSIMPLEEXPRESSION，MODELCOMESDOWNTOTARGET，S缸ATEGY’METHOD，EVALUATIONANDTHEIRORGANICINTEGRATIONPMCTICALTEACHINGMODELISASYSTEMATICGENERALIZATIONOFT11EKEYFACTORSS缸UCTUREA11DTIMESPACESEQUENCESTOTTLEPRACTICALTEACHINGBASEDONANALYSISTOPRACTICALTEACHINGMODELMODULAR協(xié)IONINDIVIDUATIONINMECHANICALDESIGILOFHUNANUNIVERS時(shí)OFTECLLILOLO既MESTUDYOUTLINEDTHEBACKGROUNDANDSIGNIFICANCE，RESEARCHPU印OSEANDCONTENT，MEDGHTRESEARCHMETHODS，ARRANGEDRESEARCHPROCESS，TLLES啪MA拶TOTLLERELEV習(xí)INTDOCUMENTS，THEDEFINITIONSTOMERELEVANTCONCEPTSNALSOGAVEADISCUSSIONABOUTTHEDEVELOPMENTHISTOWOFMECHANICALDESIGILINHUNANUNIVERSITYOFTECLULOLO烈THEFEATURESATALLSTAGESOFTEACHINGPRACTICALMODELINMECHAILICALDESIGILANDTHEPROCESSOFBUIIDINGPRACTICALTEACHINGMODEL“MODUIARIZATIONINDIVIDUATION”NTT

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案應(yīng)用于合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實(shí)踐探究姓名劉轉(zhuǎn)妮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師田清鈞20091001ABSTRACTSINCETHECURRICULUMREFORM，COOPERATIVELEAMINGHASBEENMOREANDMOREWIDELYUSEDINTEACHINGCLASSESBUTPRACTICEHASPROVEDTHATCOOPERATIVELEARNINGHASNOTBEENTAKENFULLADVANTAGEOFJUSTBECAUSETEACHERSONLYAIMTOCALTYOUTTEACHINGPLANINORDERTOCOMPENSATETHISSHORTCOMING，THISPAPERBRINGOUTTHERESEARCHTHROUGHGROUPINGSTUDENTSAPPROPRIATELYTEACHER’SPREPARINGLEAMINGINSTRUCTIONPLAN，STUDENTS’LEARNINGINSTRUCTIONPLANBYSELFSTUDENTSCOOPERATIVELYSTUDYINCLASSANDSCIENTIFICLYVALUATING，TOPROVETHATAPPLYING‘‘LEARNINGINSTRUCTIONPLAN’TOCOOPERATIVELEARNINGINPRIMARYMIDDLESCHOOLCANIMPROVETHEEFFICIENCYOFCOOPERATIVELEARNINGANDTHESELFSTUDYABILITYOFTHESTUDENTS，ANDCALLALSOPLAYVERYPOSITIVEROLEINIMPROVINGALLOTHERABILITIESOFTHESTUDENTSANDTHEPROFESSIONALQUALITYOFTHETEACHERSKEYWORDSCOOPERATIVELEARNING；LEARNINGINSTRUCTIONPLAN；SELFSTUDYABILITYII

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文混合學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)策略研究來(lái)自上海師范大學(xué)數(shù)學(xué)師范生的案例研究姓名劉引紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師陸新生20100401ABSTRACTWIMTHEFURTHERDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGY,TEACHERTRAININGINCHINAISBEGINNINGTOSHIFTFROMINFORMATIONTECHNOLOGYCOMPETENCIESTOEDUCATIONALTECHNOLOGYCOMPETENCIES．HOWEVER,ASONEOFTHECORECONTENTSOFEDUCATIONALTECHNOLOGY,INSTRUCTIONALDESIGNISSTILLTHEWEAKESTPARTINTHECURRENTAPPLICATIONOFEDUCATIONALTECHNOLOGY,SOIT’SIMPORTANTTOENHANCETHETRAININGOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESINTHATOFEDUCATIONALTECHNOLOGYCOMPETENCIES．THROUGHPRACTICALRESEARCH,THISSTUDYFINDSTHATSOMEMATHEMATICSSTUDENTSHAVESOMEPROBLEMINDESIGNINGTHEINSTRUCTIONINEDUCATIONALPRACTICE．SOLVINGTHEPROBLEMISHELPFULTOIMPROVETHEINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESOFTHEPRESERVICETEACHERSANDTOHELPTHEMTOMAKEBETTERUSEOFINSTRUCTIONALDESIGNINTHETEACHINGPROFESSIONINTHEFUTURE．THEREFORE，THISSTUDYWILLBECARRYOUTTHERESEARCHANDPRACTICEOFTHETRAININGSTRATEGYOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESOFTHEPRESERVICETEACHERSINTHEBLENDEDLEARNINGENVIRONMENT．FIRST，THISSTUDYCONSULTSTHERELATEDLITERATUREONINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIES，ANDMAKESMYOWNDEFINITIONFORINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESACCORDINGTOTHETWODEFINITIONSINTHEPERSPECTIVEOF‘‘SOLVINGINSTRUCTIONALISSUES’’AND‘‘INSTRUCTIONALDESIGNPROCESS”，DETERMINESTHESTRUCTURECHARTOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIES．ANDTHENDISCUSSESTHECOMPOSITIONOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESFROMTHEATTITUDELEVEL，KNOWLEDGELEVELTHEKNOWLEDGEOFTHESTRUCTURECHARTOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESANDTHEKNOWLEDGEINVOLVEDINTHEIMPORTANTTYPESOFMATHEMATICALCLASS，SKILLLEVELTHERELEVANTSKILLSOFTHESTRUCTURECHARTOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIES，ANDDESCRIBESTHISSTUDYFOCUSESONTHEKNOWLEDGELEVELANDSKILLSLEVELOFTHECOMPOSITIONOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIES，THATISTHETRAININGOBJECTIVESAREDETERMINED．THENDETERMINESTHEEVALUATIONRUBRICOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESACCORDINGTOTHETRAININGOBJECTIVESANDEVALUATESTHETRAININGEFFECTUSINGTHERUBRICANDSUMMARIESTHREETRAININGPHASESSYSTEM

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)密號(hào)G08240167級(jí)公開湖南大學(xué)工程碩士學(xué)位論文“工學(xué)結(jié)合“教學(xué)模式下案例教學(xué)情境設(shè)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)用研究‘L，APPLICATIONSTUDYOFCASETEACHINGCONTEXTDESIGNINGSYSTEMBASEDONWORKSTUDYCOMBINATION“TEACHINGMODEBYXIECHAOQUNATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFENGINEERINGSOFTWAREENGINEERINGINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORTIANXINGYANSENIORENGINEERCHENXIAOAPR2011咖7㈣4㈣6帥7㈣0Ⅲ9III●■__●舢Y

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼三立圣鯉分類號(hào)盟研究生學(xué)號(hào)10200200740545密級(jí)玉⑧東北師葒大孽碩士學(xué)位論文信息技術(shù)與初中歷史與社會(huì)課堂教掌整合模式及案例研究ANIMEGRATEDFORMWITHCASERESEARCHABOUTINFORMATIONTECHNOLOGYANDHISTORYANDSOCIETYTEACHINGINSECONDARY作者吳雙義指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型劉曉中教授現(xiàn)代教育技術(shù)信息技術(shù)與課程整合教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)摘要信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)、多媒體核心的信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了許多新的潛在可能性，為當(dāng)代教育實(shí)現(xiàn)的途徑。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。發(fā)展背景下，信息技術(shù)與課程整合的概念迅速普及、深入人心。大力技術(shù)與課程整合，通過(guò)新型教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的建構(gòu)，從根本上改變中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)真正落到實(shí)處，目教育改革的總趨勢(shì)與不可逆轉(zhuǎn)的潮流。關(guān)鍵詞信息技術(shù)歷史與社會(huì)課堂教學(xué)整合模式案例研究

簡(jiǎn)介：2011年度專業(yè)碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)61060801007摹褒叩甕欠皆“小綜合“高考模式下學(xué)案教學(xué)在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用2011年2月完成DISSERTATIONFORMASTER’SDEGREE2011UNIVCODE10269STUDENTN0．61060801007EASTCHINANOMALUNIVERSITYUTILIZATIONOF1EAMINGPROPOSALINTHEREVIEWOFJUNIORHIGHSCH001COLLEGEGQQG星Q￡玨曼墨Q型曼曼墾墮魚星旦YIQN堡曼旦S魚I星壘堡曼SPECIALTY魚魚旦堡壘IQ望堡壘墨星I．G星QG壘PHYRESEARCHDIRECTIONG壁QG壘衛(wèi)HY曼壘曼HI墜GH星Q碰】ⅥENTOR亟旦壘塾Y旦曼H墾望GI衛(wèi)RQ堡曼苧QPROPOSER墜型丕I旦JI旦墮2011．2㈣2㈣8肼4M3㈣0?9ⅢⅢ川■I舢丫

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用研究姓名高鵬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師黎加厚20090401ABSTRACTCASETEACHINGISANEWTYPEOFTEACHINGMODEL，F(xiàn)OREIGNANDDOMESTICSUBJECTSAREALOTOFTHISTEACHINGMODELUSED，ANDSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSINTHEMAJORUSEOFTHISMODELCOMPUTERISVERYSMALL，ANDTHEAUTHOROFTHEPOSTTOENGAGEINTEACHINGCOMPUTERSCIENCEFORMORETHANADECADEOFTIMEYEARS，HASBEENTOWANTTOEXPLOREALLINTERESTINLEARNINGCALLENHANCESTUDENTSPRACTICALABILITYSTUDENTSANDENHANCESELFLEARNINGABILITYOFTHETEACHINGMODEL，INCONTINUOUSRESEARCHANDATTEMPTS，IFOUNDTHATCASETEACHINGISSUCHAMODELSTUDENTSENJOYRELAXTEACHERS,CLASSROOMTEACHINGMODELATMOSPHERE．THISSTUDYUSEDSURVEYRESEARCH,LITERATURERESEARCH，ACTIONRESEARCHANDRESEARCHBASEDDESIGNRESEARCHMETHODS．THEPURPOSEOFTHISSTUDYWILLBETHECASEOFTEACHINGTHEORYANDPRACTICE，CASESTUDYMODELTOEXPLORETHEFEASIBILITYANDEFFECTIVENESS，TODRAWASIMPLEDESIGNANDEFFECTIVETEACHINGMETHODSFORTEACHERSTOPROVIDEAFIRSTLINEOPERATIONALGUIDANCEANDADVICE，REALLYSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSANDCOMPUTERIMPLEMENTATIONOFTHECASETEACHINGPROFESSIONALCOURSES．ISTARTFROMTHECONCEPTOFCASETEACHING，CASESTUDIESRELATEDTOTEACHINGTHEORYANDINFORMATIONENGINEERINGSCHOOLSINTHECASE，AYEAR’STIME，INTHETEACHINGACTIVITIESOFTHESUCCESSFULIMPLEMENTATIONOFACASESTUDYMODEL．INTHISPAPER,舾FOREXAMPLE，F(xiàn)ROMTHECASEMETHODOFTEACHINGDESIGN，ASWELLASSOMEASPECTSOFTEACHINGPRACTICESUCHASDESCRIBEDINDETAILINTHECOMPUTERPROGRAMMINGLANGUAGEVBCURRICULUMMODELINTHEIMPLEMENTATIONOFCASETEACHINGPROCESSANDMETHODS；ANDCOMBININGTHEDATAPROVIDEDBYTHEQUESTIONNAIRE，ANALYSISOFTHECASESTUDYOFTHEEFFECTIVENESSANDIMPACTOFCASESTUDYTEACHINGSUCCESS．ASOFTHETHEORETICALRESULTSOFTHISSTUDY，THEAUTHORSUMMEDUPTHECASESTUDYOFTHEIMPLEMENTATIONOFPRACTICALEXPERIENCE，COMBINEDWITHRELEVANTTHEORY，PUTFORWARDACASESTUDYOFTHETEACHINGMODE．INTHEEXPERIMENT，WEHAVEREACHEDA1T

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程高中生物學(xué)案例的篩選和案例教學(xué)的實(shí)踐研究姓名高玉娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師俞佩芳20080901以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)案例教學(xué)法的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)案例教學(xué)的初步研究，得出以下結(jié)論1高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)是可行的；2案例教學(xué)具有其優(yōu)越性，教師和學(xué)生共同參與其中，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有所提高。3從測(cè)試成績(jī)的分析可以看出兩個(gè)班級(jí)沒(méi)有明顯的區(qū)別。目前，對(duì)新課程背景下高中生物案例教學(xué)的研究還處于開始階段，但隨著新課程改革的不斷深入，它在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用定會(huì)逐漸發(fā)展成熟、作用也日益明顯。關(guān)鍵詞新課程生物學(xué)案例教學(xué)篩選與應(yīng)用

簡(jiǎn)介：該文在研究國(guó)內(nèi)外教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)已有的案例教學(xué)方法研究重點(diǎn)探索了基于案例的在職教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)模式以期為提高教師的信息化教學(xué)技能探尋一種有效的培訓(xùn)模式第一章界定了案例與案例教學(xué)的定義和內(nèi)涵比較了案例與范例、案例教學(xué)與范例教學(xué)說(shuō)明了案例教學(xué)的功能意義與局限第二章重點(diǎn)闡述了案例教學(xué)的三個(gè)階段課前準(zhǔn)備、課中的教與學(xué)和課后的反思評(píng)價(jià)以及各個(gè)階段中教師與學(xué)生的角色任務(wù)并說(shuō)明了案例教學(xué)對(duì)案例、教師與學(xué)生的要求第三章從在職信息化教學(xué)技能定信與培訓(xùn)特點(diǎn)入手分析了國(guó)內(nèi)外的教師信息技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)歸納了在職教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)的目的與內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)理論設(shè)計(jì)了基于案例的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)模式第四章闡述了培訓(xùn)中的教學(xué)單元的概念與組成并以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元為例設(shè)計(jì)了單元教學(xué)計(jì)劃并提供了相關(guān)案例、案例分析與評(píng)價(jià)指標(biāo)等支持資料以期為在職教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)提供一些實(shí)踐性的指導(dǎo)與啟示

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名亥心靛日期紗FI，J學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名袤D歡日期加JI5舯撕簽名移L日期≯兒R摘要摘要新課程改革實(shí)施以來(lái)，如何更好地對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)一直都是中學(xué)生物課程改革中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。2001年起，我國(guó)全日制義務(wù)教生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿試行。該標(biāo)準(zhǔn)從課程理念、課程總目標(biāo)以及課程具體目標(biāo)等對(duì)我們的教學(xué)起到很好的引導(dǎo)作用，但是其仍然有不夠完善的地方。在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，評(píng)價(jià)體系幾乎不存在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的考察仍然是采用“類似統(tǒng)考“的紙筆測(cè)驗(yàn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)適合于我國(guó)當(dāng)前以“類似統(tǒng)考“的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系，又有完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的作用?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都可以有“章“可循。本文正是在他人研究成果的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架下，針對(duì)“顯微鏡的使用“這一節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)案例研究，以實(shí)踐者的身份，對(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)證研究，通過(guò)探索和反思，以期完善該節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，以及基于該標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)案例研究