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簡介：浙江師范大學碩士學位論文高中生物課堂學案教學的研究姓名陳彩燕申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（生物）指導教師徐曉虹20090315

簡介：浙江師范大學2005級教育碩士論文初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設案例開發(fā)與教學研究ACASESTUDYOFTHEDEVELOPMENTANDPROMOTIONOFMATHEMATICSTEACHINGSITUATIONINJUNIORHIGHSCHOOLANDTEACHINGRESEARCH程陽清導師張維忠浙江師范大學數(shù)理與信息工程學院2010年11月～A、～J』IA／刪刪㈣㈣㈣舢CY181411LLLLL7LLLLL6LLRLL。咎。初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設案例開發(fā)與教學研究摘要新課程改革以來，情境教學幾乎在各個學科的教學中都得到了體現(xiàn)，成為知識點呈現(xiàn)的載體創(chuàng)設情境成為初中數(shù)學課堂中一道亮麗的風景然而許多教師在教學中為了情境創(chuàng)設而設置的許多圖片和視頻猶如電視廣告般鋪天蓋地而來，如此的情境創(chuàng)設在數(shù)學課堂中的有效性是很值得質(zhì)疑的在實踐中，嘗試用一支粉筆、一本課本的“裸課”教學，卻迎來了學生的掌聲一片所以如何尋找情境創(chuàng)設與數(shù)學學習的結合點，是我們數(shù)學教師應該領會的教學內(nèi)涵梳理比較國內(nèi)外文獻發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學中情境創(chuàng)設的研究有如下特點①“情境創(chuàng)設“研究是當前教育研究的熱點之一；②從宏觀的理論論述和教學實踐研究都有一定的積淀，但在案例開發(fā)研究上尚少；③引課創(chuàng)設情境較多，而數(shù)學遷移方面較少且深度不夠特別是二次課改以來，情境創(chuàng)設更趨于理性，原來存在“五花KLJ、熱熱鬧鬧“的展示漸漸回歸到數(shù)學教學的本質(zhì)上來，教學中更加注重數(shù)學的核心知識，讓我們對數(shù)學情境創(chuàng)設有了更進一步的認識，并吸引著我們投入到數(shù)學教學的情境創(chuàng)設研究中去根據(jù)目前中小學教育改革的實際情況，本研究另辟思路，以浙教版的初中數(shù)學教科書內(nèi)容為載體，以初中生學習階段為對象，以“文化情境一遷移情境一問題情境“為主線，分別從文獻研究、案例開發(fā)、教學實踐三方面著手，根據(jù)具體情境以現(xiàn)實課堂教學實踐為實驗室，探索“如何進行數(shù)學情境創(chuàng)設、以怎樣的載體進行數(shù)學情境創(chuàng)設、創(chuàng)設什么樣的情境對數(shù)學學習的核心最有效“，進行了初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設的案例開發(fā)與教學研究討論了在數(shù)學教學中情境創(chuàng)設的誤區(qū)，總結了在情境創(chuàng)設中應遵循的原則并進一步反思與探索，謹慎地決定如何恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g，定位在“促進學生數(shù)學思考的工具”上，用動畫情境來激活情感經(jīng)驗、以動態(tài)直觀去誘發(fā)理性思考、注重情境素材的全程性和發(fā)展性、注視情境活動的自然性和融合性，以數(shù)學文化的背景、問題設置的核心、學習遷移的思路去組合各種信息，以各式的情境創(chuàng)設表達，讓頭腦中的“數(shù)學實驗“變成現(xiàn)實，使得數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設的研究更具有全面性和參考性關鍵詞數(shù)學遷移；數(shù)學文化；問題解決；數(shù)學情境◆‘一

簡介：大連理工大學碩士學位論文基于BS模式的案例教學系統(tǒng)的分析與設計姓名劉鳳偉申請學位級別碩士專業(yè)軟件工程指導教師曾葆青20051225劉鳳偉基于B／S模式的案例教學系統(tǒng)的分析與設計B／SMODELBASEDCASETEACHINGSYSTEMANALYSISANDDESIGNABSTRACTINRECENTYEARS，CASETEACHING，ASALLIMPORTANTWAYOFBUSINESSADMINISTRATIONEDUCATION，BECOMESMOREWIDELYAPPLIEDINTEACHINGSMDEMSMAYACCESSTOTHEGIVENMANAGEMENTSCENEDURINGTHEPROCESSOFTEACHINGANDTHEYMAYFINDTHEKEYTOTHEPRACTICALQUESTIONSTHROUGHACTUALMANAGEMENTSENSEIFCASETEACHINGAPPLIEDTOPRACTICALTEACHING，STUDENTSCOULDINTEGRATEALLKINDSOFMANAGEMENTKNOWLEDGEANDIMPROVEPRACTICALMANAGEMENTABILITYWIMTHEDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIONGLOBALIZATIONASTHEPRODUCTOFTHECOMBINATIONOFCOMPEERANDCOMMUNICATIONTECHNOLOGYTHECOMPUTCRNETWORKISNOWDEVELOPINGWI恤ANAMAZEDSPEEDITISNOWPLAYINGAVERYIMPORTANTROLEINVERYASPECTOFOURMODEMLIFEANDMAKINGOURLIVINGANDWORKINGMORECONVENIENTTHANEVEEIFITTAKECOMPEERNETWORKASMEDIAOFCASETEACHING，TEACHINGBASEDONINTEMETCOULDNOTBERESTRICTEDBYTIMEANDSPACEITCOMBINESCASETEACHINGWITHINFORMATIONINORDERTODEVELOPCASETEACHINGCONVENIENTLYITANALYSESCASETEACHINGPROCESSANDUSER’SREQUIREMENTOFCASETEACHINGSYSTEMINTHISESSAYAPPLIEDORIEMEDOBJECTANALYSISANDDESIGNMETHOD，ITANALYSESANDDESIGNSCASETEACHINGSYSTEMFIRSTLYITINTRODUCESWEBSERVICETECHNIQUE，NETFRAMEWORKOFMICROSOFT，SERVERTECHNIQUEASENETOFCREATINGDYNAMICWEB；ACCESSTODATABASETECHNIQUEADONETSECONDLYITBUILDSTHEOGECASEMODELSACCORDINGTOUSER’SREQUIREMENTANDDESCRIBESBUSINESSFLOWANDLOGICBYACTIVITYDIAGRAMITANALYSESBUSINESSREQUIREMENTSECURITYREQUIREMENTANDWEBSERVICEREQUIREMENTTHIRDLYAPPLIEDORIENTEDOBJECTDESIGNTHINKING，ITPERFORMSTHECLASSDESIGN，SECURITYDESIGNDAMBASEDESIGNANDSOFTWAREPLATFORMDESIGNANDITIMPLEMENTSTYPICALFUNCTIONOFSYSTEMATLAST，ITSUMSUPWHOLEPROCESSOFANALYSISANDDESIGNANDPOINTSOUTDEFICIENCYOFCASETEACHINGSYSTEMASSOCIATINGB／SMODEL，ITANALYSESUSER’SREQUIREMENTSUCHASBUSINESS，SECURITYWEBSERVICE，WHICHMAKECASETEACHINGGEEINGRIDOFLIMITOFTIMEANDSPACEANDITFULFILSTHEUSER’SDEMANDANDPROMOTESTHEDEVELOPMENTOFCASETEACHINGKEYWORDSCASETEACHING；B／SMODEL；SYSTEMANALYSIS；SYSTEMDESIGN；NET

簡介：本文引入多媒體數(shù)據(jù)庫的設計思想來管理多媒體形式的各種教學案例采用松耦合的體系結構建立了多媒體數(shù)據(jù)庫及管理系統(tǒng)，即利用關系數(shù)據(jù)庫管理元數(shù)據(jù)、利用文件系統(tǒng)管理多媒體文件，再將兩者有機地結合起來。在此基礎上，采用面向?qū)ο笏枷雽⒍嗝襟w數(shù)據(jù)庫中存儲的實體映射成為多媒體數(shù)據(jù)庫類中的類，抽象并實現(xiàn)了多媒體數(shù)據(jù)處理層，從而將傳統(tǒng)的基于數(shù)據(jù)庫應用的三層體系結構改造成為加入了多媒體數(shù)據(jù)處理層的四層新型多媒體數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)。與此同時，開發(fā)了便于教師使用的實用工具來處理視頻形式的教學案例，包括物理分割工具、邏輯分割工具、注釋工具和合并視頻分段的工具。本文共分為四個部分，其中第2章和第3章是本文研究工作的重點與難點第1章介紹本文的研究背景，概述了目前國內(nèi)外相關領域的研究現(xiàn)狀以及本文的主要研究內(nèi)容。第2章介紹在教學案例管理系統(tǒng)中，多媒體數(shù)據(jù)庫及其管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。在此基礎上，抽象出多媒體數(shù)據(jù)處理層，來封裝對各種多媒體數(shù)據(jù)的請求與操作。從而將傳統(tǒng)的三層數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的體系結構改造成為加入了多媒體數(shù)據(jù)處理層的四層體系結構。第3章介紹“關鍵事件”的概念及其管理機制，并開發(fā)了一系列從視頻案例中抽取關鍵事件的工具。第4章介紹本文研究工作得出的結論，并對未來工作進行了探討與展望。

簡介：蘇州大學碩士學位論文初中思想品德課“教學案一體化”教學模式探析姓名顓孫偉偉申請學位級別碩士專業(yè)教育碩士（思政）指導教師蔡瑋201010英文摘要初中思想品德課“教學案一體化”教學模式探析II“ANALYSISONTHETEACHINGMODELOFINTEGRATINGTEACHINGPLANLEARNINGPLAN“INMALCOURSESOFJUNIDLESCHOOLABSTRACT“ANALYSISONTHETEACHINGMODELOFINTEGRATINGTEACHINGPLANLEARNINGPLAN“INMALCOURSESOFJUNIDLESCHOOLHOWTOTEACHSTUDENTSTOLEARNCULTIVATETHEIRLEARNINGABILITYPRELIMINARILYESTABLISHTHEIRCRECTWLDOUTLOOKPHILOSOPHYVALUEHAVEBEENTHECLAIMSOFTIMESTHEREQUIREMENTSOFNEWCOURSEREFMASWELLASTHEDREAMSOFOURFRONTLINETEACHERSTHEREFEANALYSISONTEACHINGMODELSISANECESSARYTOPICFDISCUSSIONWHICHISRESULTEDINTHESTEADYPROGRESSOFNEWCOURSESAMONGTEACHINGMODELSMANYSCHOOLSCURRENTLYADOPTTHEMODELOF“GUIDINGSTUDENTSBYLEARNINGPLAN“HOWEVERINSUCHATEACHINGMODELTEACHINGPLANLEARNINGPLANARESEPARATEINTHEPROCESSOFACTUALOPERATIONTHENMANYPROBLEMSHAVEBEENEXPOSEDBASEDONTHEQUESTIONNAIRESURVEYAMONGPOLITICSTEACHERSSTUDENTSOFJUNIDLESCHOOLINSUZHOUNEWDISTRICTTHISPAPERCONDUCTSANELEMENTARYANALYSISONTHETEACHINGMODELOFINTEGRATINGTEACHINGPLANLEARNINGPLANTHISPAPERFOCUSESONTHECONTENTSOFMALCOURSESATJUNIDLESCHOOLEMPHATICALLYDISCUSSESTHEPRACTICALROUTESOFTHETEACHINGMODELTOINTEGRATETEACHINGPLANLEARNINGPLANBYCOMBININGTYPICALCASESPRESENTINGTHEPRINCIPLESDOMINANTSUBJECTIVITYACTIVITYTIMESOPENNESSETCWHICHSHOULDBEFOLLOWEDINTHEUSEOFTHEMODELSUMMARIZESTHEVALUEFUNCTIONSINTHECOURSEOFITSTEACHINGPRACTICEADDITIONALLYTHISPAPERTHINKSDEEPLYABOUTTHEPROBLEMSSUCHASESTABLISHINGREASONABLEEVALUATIONSYSTEMIMPROVINGNONPOWERINFLUENCEOFTEACHERSCONCERNINGABOUTNONINTELLECTUALFACTSOFSTUDENTSAFTERTHEIMPLEMENTATIONOFTHISTEACHINGMODELKEYWDSMALCOURSESOFJUNIDLESCHOOLINTEGRATIONOFTEACHINGPLANLEARNINGPLANTEACHINGMODELWRITTENBYZHUANSUNWEIWEISUPERVISEDBYCAIWEI

簡介：湖南師范大學碩士學位論文教學型大學工科專業(yè)學生實踐教學模式研究湖南工業(yè)大學“機械設計制造及其自動化專業(yè)”案例研究姓名張繼紅申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導教師常思亮20081101ABSTRACTPRACTICALTEACHINGISANIMPORTANTPANOFENGINEERINGEDUCATIA瞻徹DALSOTHEIMPORTANT印PROACHTOIMPROVETLLESTUDENTSOVERALLQUALITYANDPRACTICALABILI夠PRACTICALTEACHING，WHICHISMEONLYWAYT0TRAINAPPLIEDTALENTS，PAYSAL汜YROLEINTRAININGENGINEENGTALENTSINTEACHINGUNIVERSIT，ATPRESENT，RESEARCHONPRACTICALTEACHING印PEARSTOBEMOREIMPORTALLTBECAUSEOFAGOODMANYPROBLEMSIILOURCOUN臼YANDRESEARCHONⅡLEMODELOFUNDE昭TAD嘣EPRACTICALTEACHINGINTEACHINGUNIVERSI夠IOOLSSHOTNOWADAYS，MYSTLLDYISTHUSPROVIDEDWIMINNOVATIONANDPRACTICALSIGNIFICANCE“MODEL“ISASIMPLEANDDNCTDESCRIPTIONFORTHEINTEMALMECHAILISMANDEXTEMALRELATIONSHIPTOSOMEITEMSORENTITIES，AILDISASYMBOLICANDLOGICASSUMPTIONTELATIVELYSIMPLESTATLLSASAS仉_ICTLLIALANDSIMPLEEXPRESSION，MODELCOMESDOWNTOTARGET，S缸ATEGY’METHOD，EVALUATIONANDTHEIRORGANICINTEGRATIONPMCTICALTEACHINGMODELISASYSTEMATICGENERALIZATIONOFT11EKEYFACTORSS缸UCTUREA11DTIMESPACESEQUENCESTOTTLEPRACTICALTEACHINGBASEDONANALYSISTOPRACTICALTEACHINGMODELMODULAR協(xié)IONINDIVIDUATIONINMECHANICALDESIGILOFHUNANUNIVERS時OFTECLLILOLO既MESTUDYOUTLINEDTHEBACKGROUNDANDSIGNIFICANCE，RESEARCHPU印OSEANDCONTENT，MEDGHTRESEARCHMETHODS，ARRANGEDRESEARCHPROCESS，TLLES啪MA拶TOTLLERELEV習INTDOCUMENTS，THEDEFINITIONSTOMERELEVANTCONCEPTSNALSOGAVEADISCUSSIONABOUTTHEDEVELOPMENTHISTOWOFMECHANICALDESIGILINHUNANUNIVERSITYOFTECLULOLO烈THEFEATURESATALLSTAGESOFTEACHINGPRACTICALMODELINMECHAILICALDESIGILANDTHEPROCESSOFBUIIDINGPRACTICALTEACHINGMODEL“MODUIARIZATIONINDIVIDUATION”NTT

簡介：天津師范大學碩士學位論文學案應用于合作學習在物理教學中的實踐探究姓名劉轉(zhuǎn)妮申請學位級別碩士專業(yè)學科教學物理指導教師田清鈞20091001ABSTRACTSINCETHECURRICULUMREFORM，COOPERATIVELEAMINGHASBEENMOREANDMOREWIDELYUSEDINTEACHINGCLASSESBUTPRACTICEHASPROVEDTHATCOOPERATIVELEARNINGHASNOTBEENTAKENFULLADVANTAGEOFJUSTBECAUSETEACHERSONLYAIMTOCALTYOUTTEACHINGPLANINORDERTOCOMPENSATETHISSHORTCOMING，THISPAPERBRINGOUTTHERESEARCHTHROUGHGROUPINGSTUDENTSAPPROPRIATELYTEACHER’SPREPARINGLEAMINGINSTRUCTIONPLAN，STUDENTS’LEARNINGINSTRUCTIONPLANBYSELFSTUDENTSCOOPERATIVELYSTUDYINCLASSANDSCIENTIFICLYVALUATING，TOPROVETHATAPPLYING‘‘LEARNINGINSTRUCTIONPLAN’TOCOOPERATIVELEARNINGINPRIMARYMIDDLESCHOOLCANIMPROVETHEEFFICIENCYOFCOOPERATIVELEARNINGANDTHESELFSTUDYABILITYOFTHESTUDENTS，ANDCALLALSOPLAYVERYPOSITIVEROLEINIMPROVINGALLOTHERABILITIESOFTHESTUDENTSANDTHEPROFESSIONALQUALITYOFTHETEACHERSKEYWORDSCOOPERATIVELEARNING；LEARNINGINSTRUCTIONPLAN；SELFSTUDYABILITYII

簡介：上海師范大學碩士學位論文混合學習環(huán)境下師范生教學設計能力培養(yǎng)策略研究來自上海師范大學數(shù)學師范生的案例研究姓名劉引紅申請學位級別碩士專業(yè)教育技術學指導教師陸新生20100401ABSTRACTWIMTHEFURTHERDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGY,TEACHERTRAININGINCHINAISBEGINNINGTOSHIFTFROMINFORMATIONTECHNOLOGYCOMPETENCIESTOEDUCATIONALTECHNOLOGYCOMPETENCIES．HOWEVER,ASONEOFTHECORECONTENTSOFEDUCATIONALTECHNOLOGY,INSTRUCTIONALDESIGNISSTILLTHEWEAKESTPARTINTHECURRENTAPPLICATIONOFEDUCATIONALTECHNOLOGY,SOIT’SIMPORTANTTOENHANCETHETRAININGOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESINTHATOFEDUCATIONALTECHNOLOGYCOMPETENCIES．THROUGHPRACTICALRESEARCH,THISSTUDYFINDSTHATSOMEMATHEMATICSSTUDENTSHAVESOMEPROBLEMINDESIGNINGTHEINSTRUCTIONINEDUCATIONALPRACTICE．SOLVINGTHEPROBLEMISHELPFULTOIMPROVETHEINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESOFTHEPRESERVICETEACHERSANDTOHELPTHEMTOMAKEBETTERUSEOFINSTRUCTIONALDESIGNINTHETEACHINGPROFESSIONINTHEFUTURE．THEREFORE，THISSTUDYWILLBECARRYOUTTHERESEARCHANDPRACTICEOFTHETRAININGSTRATEGYOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESOFTHEPRESERVICETEACHERSINTHEBLENDEDLEARNINGENVIRONMENT．FIRST，THISSTUDYCONSULTSTHERELATEDLITERATUREONINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIES，ANDMAKESMYOWNDEFINITIONFORINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESACCORDINGTOTHETWODEFINITIONSINTHEPERSPECTIVEOF‘‘SOLVINGINSTRUCTIONALISSUES’’AND‘‘INSTRUCTIONALDESIGNPROCESS”，DETERMINESTHESTRUCTURECHARTOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIES．ANDTHENDISCUSSESTHECOMPOSITIONOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESFROMTHEATTITUDELEVEL，KNOWLEDGELEVELTHEKNOWLEDGEOFTHESTRUCTURECHARTOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESANDTHEKNOWLEDGEINVOLVEDINTHEIMPORTANTTYPESOFMATHEMATICALCLASS，SKILLLEVELTHERELEVANTSKILLSOFTHESTRUCTURECHARTOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIES，ANDDESCRIBESTHISSTUDYFOCUSESONTHEKNOWLEDGELEVELANDSKILLSLEVELOFTHECOMPOSITIONOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIES，THATISTHETRAININGOBJECTIVESAREDETERMINED．THENDETERMINESTHEEVALUATIONRUBRICOFINSTRUCTIONALDESIGNCOMPETENCIESACCORDINGTOTHETRAININGOBJECTIVESANDEVALUATESTHETRAININGEFFECTUSINGTHERUBRICANDSUMMARIESTHREETRAININGPHASESSYSTEM

簡介：學校代號10532學密號G08240167級公開湖南大學工程碩士學位論文“工學結合“教學模式下案例教學情境設計系統(tǒng)應用研究‘L，APPLICATIONSTUDYOFCASETEACHINGCONTEXTDESIGNINGSYSTEMBASEDONWORKSTUDYCOMBINATION“TEACHINGMODEBYXIECHAOQUNATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFENGINEERINGSOFTWAREENGINEERINGINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORTIANXINGYANSENIORENGINEERCHENXIAOAPR2011咖7㈣4㈣6帥7㈣0Ⅲ9III●■__●舢Y

簡介：學校代碼三立圣鯉分類號盟研究生學號10200200740545密級玉⑧東北師葒大孽碩士學位論文信息技術與初中歷史與社會課堂教掌整合模式及案例研究ANIMEGRATEDFORMWITHCASERESEARCHABOUTINFORMATIONTECHNOLOGYANDHISTORYANDSOCIETYTEACHINGINSECONDARY作者吳雙義指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型劉曉中教授現(xiàn)代教育技術信息技術與課程整合教育碩士東北師范大學學位評定委員會摘要信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以計算機、多媒體核心的信息技術為學校教育提供了許多新的潛在可能性，為當代教育實現(xiàn)的途徑。隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。發(fā)展背景下，信息技術與課程整合的概念迅速普及、深入人心。大力技術與課程整合，通過新型教學環(huán)境和教學方式的建構，從根本上改變中心的教學結構，使培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目標真正落到實處，目教育改革的總趨勢與不可逆轉(zhuǎn)的潮流。關鍵詞信息技術歷史與社會課堂教學整合模式案例研究

簡介：2011年度專業(yè)碩士學位論文學校代碼10269學號61060801007摹褒叩甕欠皆“小綜合“高考模式下學案教學在高三地理復習教學中的應用2011年2月完成DISSERTATIONFORMASTER’SDEGREE2011UNIVCODE10269STUDENTN0．61060801007EASTCHINANOMALUNIVERSITYUTILIZATIONOF1EAMINGPROPOSALINTHEREVIEWOFJUNIORHIGHSCH001COLLEGEGQQG星Q￡玨曼墨Q型曼曼墾墮魚星旦YIQN堡曼旦S魚I星壘堡曼SPECIALTY魚魚旦堡壘IQ望堡壘墨星I．G星QG壘PHYRESEARCHDIRECTIONG壁QG壘衛(wèi)HY曼壘曼HI墜GH星Q碰】ⅥENTOR亟旦壘塾Y旦曼H墾望GI衛(wèi)RQ堡曼苧QPROPOSER墜型丕I旦JI旦墮2011．2㈣2㈣8肼4M3㈣0?9ⅢⅢ川■I舢丫

簡介：上海師范大學碩士學位論文案例教學在中等職業(yè)學校計算機專業(yè)中的應用研究姓名高鵬申請學位級別碩士專業(yè)學科教學現(xiàn)代教育技術指導教師黎加厚20090401ABSTRACTCASETEACHINGISANEWTYPEOFTEACHINGMODEL，F(xiàn)OREIGNANDDOMESTICSUBJECTSAREALOTOFTHISTEACHINGMODELUSED，ANDSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSINTHEMAJORUSEOFTHISMODELCOMPUTERISVERYSMALL，ANDTHEAUTHOROFTHEPOSTTOENGAGEINTEACHINGCOMPUTERSCIENCEFORMORETHANADECADEOFTIMEYEARS，HASBEENTOWANTTOEXPLOREALLINTERESTINLEARNINGCALLENHANCESTUDENTSPRACTICALABILITYSTUDENTSANDENHANCESELFLEARNINGABILITYOFTHETEACHINGMODEL，INCONTINUOUSRESEARCHANDATTEMPTS，IFOUNDTHATCASETEACHINGISSUCHAMODELSTUDENTSENJOYRELAXTEACHERS,CLASSROOMTEACHINGMODELATMOSPHERE．THISSTUDYUSEDSURVEYRESEARCH,LITERATURERESEARCH，ACTIONRESEARCHANDRESEARCHBASEDDESIGNRESEARCHMETHODS．THEPURPOSEOFTHISSTUDYWILLBETHECASEOFTEACHINGTHEORYANDPRACTICE，CASESTUDYMODELTOEXPLORETHEFEASIBILITYANDEFFECTIVENESS，TODRAWASIMPLEDESIGNANDEFFECTIVETEACHINGMETHODSFORTEACHERSTOPROVIDEAFIRSTLINEOPERATIONALGUIDANCEANDADVICE，REALLYSECONDARYVOCATIONALSCHOOLSANDCOMPUTERIMPLEMENTATIONOFTHECASETEACHINGPROFESSIONALCOURSES．ISTARTFROMTHECONCEPTOFCASETEACHING，CASESTUDIESRELATEDTOTEACHINGTHEORYANDINFORMATIONENGINEERINGSCHOOLSINTHECASE，AYEAR’STIME，INTHETEACHINGACTIVITIESOFTHESUCCESSFULIMPLEMENTATIONOFACASESTUDYMODEL．INTHISPAPER,舾FOREXAMPLE，F(xiàn)ROMTHECASEMETHODOFTEACHINGDESIGN，ASWELLASSOMEASPECTSOFTEACHINGPRACTICESUCHASDESCRIBEDINDETAILINTHECOMPUTERPROGRAMMINGLANGUAGEVBCURRICULUMMODELINTHEIMPLEMENTATIONOFCASETEACHINGPROCESSANDMETHODS；ANDCOMBININGTHEDATAPROVIDEDBYTHEQUESTIONNAIRE，ANALYSISOFTHECASESTUDYOFTHEEFFECTIVENESSANDIMPACTOFCASESTUDYTEACHINGSUCCESS．ASOFTHETHEORETICALRESULTSOFTHISSTUDY，THEAUTHORSUMMEDUPTHECASESTUDYOFTHEIMPLEMENTATIONOFPRACTICALEXPERIENCE，COMBINEDWITHRELEVANTTHEORY，PUTFORWARDACASESTUDYOFTHETEACHINGMODE．INTHEEXPERIMENT，WEHAVEREACHEDA1T

簡介：華東師范大學碩士學位論文新課程高中生物學案例的篩選和案例教學的實踐研究姓名高玉娟申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（生物）指導教師俞佩芳20080901以學生的學習成績和學生自我評價結果對案例教學法的效果進行評價。通過案例教學的初步研究，得出以下結論1高中生物學教學中實施案例教學是可行的；2案例教學具有其優(yōu)越性，教師和學生共同參與其中，尤其是學生的學習興趣、學習的主動性都有所提高。3從測試成績的分析可以看出兩個班級沒有明顯的區(qū)別。目前，對新課程背景下高中生物案例教學的研究還處于開始階段，但隨著新課程改革的不斷深入，它在生物學教學中的應用定會逐漸發(fā)展成熟、作用也日益明顯。關鍵詞新課程生物學案例教學篩選與應用

簡介：該文在研究國內(nèi)外教師培訓的基礎上通過對已有的案例教學方法研究重點探索了基于案例的在職教師信息化教學技能培訓模式以期為提高教師的信息化教學技能探尋一種有效的培訓模式第一章界定了案例與案例教學的定義和內(nèi)涵比較了案例與范例、案例教學與范例教學說明了案例教學的功能意義與局限第二章重點闡述了案例教學的三個階段課前準備、課中的教與學和課后的反思評價以及各個階段中教師與學生的角色任務并說明了案例教學對案例、教師與學生的要求第三章從在職信息化教學技能定信與培訓特點入手分析了國內(nèi)外的教師信息技術培訓標準歸納了在職教師信息化教學技能培訓的目的與內(nèi)容并結合相關的職業(yè)培訓理論設計了基于案例的信息化教學技能培訓模式第四章闡述了培訓中的教學單元的概念與組成并以信息化教學設計教學單元為例設計了單元教學計劃并提供了相關案例、案例分析與評價指標等支持資料以期為在職教師信息化教學技能培訓提供一些實踐性的指導與啟示

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名亥心靛日期紗FI，J學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名袤D歡日期加JI5舯撕簽名移L日期≯兒R摘要摘要新課程改革實施以來，如何更好地對學生學業(yè)進行評價一直都是中學生物課程改革中的熱點與難點問題。2001年起，我國全日制義務教生物課程標準實驗稿試行。該標準從課程理念、課程總目標以及課程具體目標等對我們的教學起到很好的引導作用，但是其仍然有不夠完善的地方。在我國的教學實踐領域，評價體系幾乎不存在表現(xiàn)性評價，對于學生的考察仍然是采用“類似統(tǒng)考“的紙筆測驗。基于標準的學業(yè)成就評價適合于我國當前以“類似統(tǒng)考“的紙筆測驗的評價體系，又有完善現(xiàn)有評價體系的作用?；跇藴实脑u價使評價者的評價，教師的教學，學生的學習都可以有“章“可循。本文正是在他人研究成果的基礎上，在現(xiàn)行課程標準的基本框架下，針對“顯微鏡的使用“這一節(jié)內(nèi)容開展教學案例研究，以實踐者的身份，對基于課程標準的學生學業(yè)評價進行實證研究，通過探索和反思，以期完善該節(jié)課的內(nèi)容標準，表現(xiàn)標準，以及基于該標準的教學設計。關鍵詞初中生物課程標準學業(yè)評價案例研究