1、在高等教育大眾化形勢下,我國教育部、財政部于2007年發(fā)文啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”,做出把高等教育發(fā)展的重點放到提高質量上來的決策。在此契機下,特色專業(yè)的建設越來越受到重視,也逐漸成為高等院校在新形勢下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手手段?？茖W教育本科專業(yè)是我國新世紀初為順應基礎教育改革而設立的一個培養(yǎng)中小學綜合科學課程師資的新興專業(yè),自2001年成立至今,短短十年的時間,全國已有80余所高等院校開設了這個專業(yè)。目前,已成立

2、了20余所院校為委員單位的全國科學教育專業(yè)建設協作組工作委員會,召開了五屆全國科學教育專業(yè)建設研討會。2009年,具有確立科學教育研究新起點意義的中國教育學會科學教育分會成立。這些都有利地推動著科學教育的發(fā)展,在科學教育專業(yè)建設的一系列問題上取得了一定的成績。但作為一個新興專業(yè),科學教育專業(yè)至今還沒有一個統一的本科專業(yè)規(guī)范出臺,目前各高等院校的科學教育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標與課程體系等諸多方面各自為政,差異顯著。但是差異并不全代表特色,從整

3、體上來說,科學教育專業(yè)目前在國內影響力不大,在人才培養(yǎng)方面特色不明顯,專業(yè)建設成果輻射效果較差。開展科學教育專業(yè)建設尤其是特色專業(yè)建設研究以促進其發(fā)展是設置該專業(yè)的各高等院校亟待解決的重要問題,具有理論與實踐的雙重意義。本文擬從科學教育專業(yè)建設的整體角度出發(fā),在對上海師范大學科學教育本科專業(yè)建設現狀調查以及SWOT分析的基礎上,為上海師范大學科學教育專業(yè)建設成為具有上海地方特色科學教育特色專業(yè)的戰(zhàn)略選擇進行了探討。
　　 本文在

4、研究方法上,首先采用文獻綜述法對國內外有關本研究的科學教育專業(yè)建設等理論以及國家教育教學改革政策等相關文獻進行整理加工,為本研究提供理論基礎與政策依據；其次采用案例分析法以搜集到的有關高等院校專業(yè)建設特別是品牌專業(yè)及特色專業(yè)建設的典型案例為基礎,探索有規(guī)律性的值得借鑒的專業(yè)發(fā)展策略；再次使用訪談法和自編問卷調查法,詳細了解上海師范大學科學教育專業(yè)目前的建設現狀；最后采用SWOT分析法對上海師范大學科學教育專業(yè)的內外部環(huán)境(包括內部優(yōu)勢、

5、劣勢以及外部機會、威脅)進行系統分析得出:上海師范大學科學教育專業(yè)具有專業(yè)建設基礎良好、任教教師隊伍合理、課程設置系統全面、教學條件有保障四個方面的優(yōu)勢；同時存在人才培養(yǎng)目標定位不夠準確、課程結構體系不夠科學、自主教材建設環(huán)節(jié)薄弱三個方面的劣勢。外部機會主要有,我國新一輪基礎教育課程改革帶來的發(fā)展契機,我國高等學校本科教學質量與教學改革工程提供的政策依據以及相關科學教育專業(yè)建設的學術指導機構給予的學術支撐；外部威脅主要有,我國教師需求新

6、特性的變化提出的挑戰(zhàn)以及我國師范生免費教育等政策帶來的競爭壓力?；趯嶋H的調查結果與SWOT分析結果,綜合科學教育專業(yè)建設的理論分析,對上海師范大學建立具有上海地方特色的科學教育特色專業(yè)提出如下戰(zhàn)略選擇建議:首先,優(yōu)化人才培養(yǎng)目標；其次,從拓寬通識教育課程、創(chuàng)新教育專業(yè)課程、整合學科專業(yè)課程、完善實踐課程體系四個方面重構課程體系結構；再次,加強學科專業(yè)教材建設；最后,從開發(fā)科學教育特色專業(yè)網站、加強同中小學科學課程的合作與加強就業(yè)適應性