1、科學(xué)探究活動是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)中存在著輕過程，輕視能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。本論文采用查閱文獻(xiàn)、與教師訪談、問卷調(diào)查等方法寫成，全文共分四部分：第一部分是緒論。在調(diào)查與訪談的基礎(chǔ)上，對我市部分中學(xué)生物科學(xué)探究活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行了原因分析，介紹了論文選題的背景。第二部分是有關(guān)理論綜述。在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，從探究性學(xué)習(xí)、科學(xué)探究活動、與論題有關(guān)的理論依據(jù)三方面闡述了論文研究的基礎(chǔ)。第三部分詳細(xì)介

2、紹了通過以科學(xué)探究活動為主的探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實施情況，并結(jié)合自己在具體的教學(xué)實踐中遇到的困難及解決方法，明確提出了活動課程的資源開發(fā)、階段性培養(yǎng)策略及各階段各種探究活動的教學(xué)案例、以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的方案，第四部分是結(jié)論與思考。通過近一年的實驗研究，得出如下結(jié)論： 1、以開展生物科學(xué)探究活動為主的探究性學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 2、以開展生物科學(xué)探究活動為主的探究性學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。