1、在內(nèi)隱學習的過往研究中,刺激材料往往是無情緒和語義意義的,如Reber的人工語法,目的在于直接測試被試的學習效應,但是現(xiàn)實生活中對純粹的無意義材料的學習非常少見,大多材料都帶有情緒和語義的意義。目前僅有少數(shù)人對情緒啟動對內(nèi)隱學習的影響以及外文詞匯對內(nèi)隱學習的影響做了研究,且結(jié)論非常不一致。
　　本研究試圖探索情緒意義和語義意義對內(nèi)隱學習效果的影響。用情緒圖片和成語作為刺激,采用內(nèi)隱學習中的序列反應時范式,刺激材料用gsrt軟件呈現(xiàn)

2、。實驗一用多張情緒圖片作為刺激按隨機順序測試了它們對序列學習的影響,同時規(guī)避了情緒適應;實驗二用成語單字作為刺激;實驗三用成語作為刺激,分別考察了當刺激為語義刺激時,被試的反應時變化情況。實驗四將實驗二和實驗三的結(jié)果進行對比,揭示了不同語義刺激強度對序列學習反應時的影響差異。
　　結(jié)果呈現(xiàn)出不同效價情緒圖片對內(nèi)隱學習反應時平均值影響無顯著差異,對內(nèi)隱學習量影響差異顯著,不同效價成語單字內(nèi)隱學習反應時平均值和內(nèi)隱學習量的影響無顯著差