1、1《倍的認識》教學設計及評析章丘市實驗小學章丘市實驗小學李靜李靜【教學內容教學內容】：人教版新課標實驗教材三年級數學《倍的初步認識》【教材分析教材分析】：《倍的認識》是人教版三年級數學的教學內容。“倍”是小學數學教學中比較抽象的一個概念模型，是進一步學習有關倍數知識的基礎。“1倍的數”就是以后分數學習中單位“1”，是一個計量的標準，即“標準數。當被測量的物品或實物存在多個“1倍的數”時，就出現(xiàn)了“幾倍”的概念。但被測量的物品或事物不夠“

2、1倍的數”時，就用幾分之幾來表示，出現(xiàn)了分數單位。也就是說“倍”也是一個承前啟后的重要概念，是學習分數、比例等知識的基礎?！緦W情分析學情分析】：“倍”這一概念對于三年級學生來說是陌生的，但是，由于日常生活中經常遇到關于“倍”的描述，所以學生在潛意識中有一些零散的、自己的關于“倍”的認識。因此，教師在教學中要給學生提供一個適當的情境，充分喚醒學生的潛意識，在說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。在教

3、學時要充分借助操作，加強學生對“倍”的感知，使學生在充分感知的基礎上逐步形成“倍”概念，完成舊經驗的改造、提升，形成新經驗，理解“倍”概念。使學生在反復的找、圈、說、用等活動的過程中，逐步同化新知識、內化新理解，為后繼學習打下堅實的基礎?！窘虒W目標教學目標】：1在實際的數量比較中使學生明確標準，感受“倍”的概念；2通過動手圈、動嘴說、動腦想逐步強化并生成關于“倍”的概念——同樣多的幾份就是幾倍；3培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的

4、學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自行探究能力?！窘虒W重難點教學重難點】：“倍”概念的理解【教具準備教具準備】：多媒體課件、練習紙【課前游戲課前游戲】：搶凳子的游戲：選8名同學以2個小凳子為圓心圍成一圈，大家拍手打著節(jié)拍，8名同學圍著凳子等距離轉圈，老師喊“?！睍r，8名同學搶凳子，搶先坐下的同學獲勝?！窘虒W過程教學過程】：環(huán)節(jié)一：調取經驗，提出環(huán)節(jié)一：調取經驗，提出“倍”師：在剛才的搶凳子游戲中，為什么有的小朋友沒有凳子坐？（小朋友的數量比

5、凳子多）3潛意識的對于“倍”的感知，使學生把對“倍”這一數學模型的模糊認識全部暴露出來，通過不同觀點的碰撞和比較，使學生意識到自己的觀點好像什么地方不太對勁兒或存在說不清楚的錯誤，當學生達到這種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)時，教師依托現(xiàn)有情景通過圈一圈，清晰、條理的呈現(xiàn)倍數的意義，使原來理解正確的得到了加強，原來理解錯誤的得到了修正。再通過自己糾錯、小組糾錯、同位互相說等措施，使學生對于倍數有了較為深刻的感知，至此，學生的已有經驗得到了

6、修正、補充和拓展，“倍”的概念在學生的腦海中有了初步的建構。2變化情境，理解“倍”投影出示：師：現(xiàn)在，我拿來4個凳子，這時候小朋友的數量是凳子的幾倍？（引導學生選定標準，再通過圈一圈、說一說確定倍數）投影出示：師：現(xiàn)在，我拿來8個凳子，小朋友的人數是凳子個數的幾倍呢？（同上）【評析評析】：本環(huán)節(jié)為學生提供了充足的時間和空間，通過凳子數量的變化，讓學生反復觀圖，反復交流，從而積累了豐富的感性材料，形成表象，扎扎實實的親歷了概念形成的全過程