語文課程與教學(xué)論整理_第1頁
已閱讀1頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、第一章第一章語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對象語文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對象一、課程與課程論一、課程與課程論(一)課程(一)課程四要素教師,學(xué)生,教材,環(huán)境(動態(tài)交互作用的生態(tài)系統(tǒng))課程課程是為各級、各類學(xué)校為實現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和過程的總和,包括對學(xué)生個性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容內(nèi)容:內(nèi)容:1.顯性課程:學(xué)校教育中有計劃,有組織實施的課程,又叫正式課程2.隱性課程:難以預(yù)期的,伴

2、隨正規(guī)教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)的對學(xué)生起到潛移默化式教育影響的內(nèi)容內(nèi)容(二)(二)課程論課程論是依據(jù)對學(xué)科系統(tǒng)、學(xué)生心理特征,社會需要的不同認(rèn)識和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系三大課程論流派1學(xué)科中心課程論2人本主義課程論(學(xué)生中心)3社會再造課程論(社會中心)二、教學(xué)與教學(xué)論二、教學(xué)與教學(xué)論(一)(一)教學(xué)教學(xué)四個詞義:學(xué)習(xí)、教授、教學(xué)生學(xué)(陶行知)、教師的教和學(xué)生的學(xué)(凱洛夫《教育學(xué)》)教學(xué)是教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的全部行為方式行為方式:1呈示、對話、輔導(dǎo)等主要行為方式2激發(fā)動機(jī),課堂管理等輔助方式(二)教學(xué)論(二)教學(xué)論1世界上最早的叫教學(xué)論專著:《利記。學(xué)記》2西方教育文獻(xiàn)中,最早使用“教學(xué)論”一詞的是拉特克(德)和夸美紐斯(捷克)《大教學(xué)論》比較系統(tǒng)3教學(xué)論流派:哲學(xué)取向的教學(xué)理論、行為主義的教學(xué)理論、認(rèn)知教學(xué)理論、非指導(dǎo)性教學(xué)理論三、語文課程與教學(xué)論的性質(zhì)三、語文課程與教學(xué)論的性質(zhì):基礎(chǔ)課論學(xué)科,應(yīng)用實踐學(xué)科語文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)

4、語文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)①認(rèn)識語文課程與教學(xué)現(xiàn)象②揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律③指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實踐④培養(yǎng)語文教學(xué)能力和教學(xué)研究能力語文課程語文課程是中小學(xué)教育中為了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展而設(shè)計和建構(gòu)的語文教學(xué)內(nèi)容體系及其活動方案第二章第二章語文課程與教學(xué)的發(fā)展語文課程與教學(xué)的發(fā)展一、古代語文教育的內(nèi)容一、古代語文教育的內(nèi)容封建社會:以儒家經(jīng)典為主1蒙學(xué)教材:“三百千千”“三百千千”三字經(jīng),百家姓,千字文,千家詩2經(jīng)學(xué)教材:四書四書(

5、論語孟子中庸大學(xué))五經(jīng)五經(jīng)(詩經(jīng)尚書禮記易經(jīng)春秋)3文選讀本:《昭明文選》《古文觀止》二、二、“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法(葉蒼岑教授總結(jié))1953年,在普希金指導(dǎo)下因課文《紅領(lǐng)巾》教學(xué)引發(fā)了一場教育大討論,內(nèi)容涉及教學(xué)時間和效率,教師的積極性和學(xué)生的主動性及各自在教學(xué)中的作用,組成語文課的因素及分析等教學(xué)方法。這場討論推動了語文教學(xué)方法的改革,建立了現(xiàn)代文教學(xué)模式。①推動了教學(xué)法改革②建立了現(xiàn)代文教學(xué)的基本模式③調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主

6、動性、積極性。但也產(chǎn)生了傾向性錯誤傾向性錯誤①對文學(xué)作品的教學(xué)比較適宜,但對其他作品的教學(xué)不一定適合②產(chǎn)生了形式主義傾向第七章第七章閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀能力閱讀能力:閱讀感受力、閱讀理解力(基礎(chǔ)閱讀能力),閱讀欣賞力,閱讀評價力,閱讀遷移力,閱讀創(chuàng)造力閱讀方法:閱讀方法:朗讀,默讀,精讀,略讀閱讀教法:閱讀教法:評點法談話法討論法導(dǎo)讀法練習(xí)法讀議講練法情景教學(xué)法講授法:講授法:老師通過用口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識,發(fā)展技能的講授方式,

7、包括:講述,講注,串講,評點等方式優(yōu)勢:1,可以在最短的時間傳遞大量信息并傳遞知識系統(tǒng)性和深刻性2,便于教師控制教學(xué)速度,進(jìn)度和難易程度,便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用3,有利于發(fā)展學(xué)生的思維邏輯能力不足:1,只從教師方面輸出信息,學(xué)生往往處于被動狀態(tài),不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性2,教師活動多,學(xué)生活動少,不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)度3,學(xué)生不易獲得解決問題的能力。運用場合:1,在講解某些重難點時2,在補(bǔ)充教材中沒有的內(nèi)容和知識時3,當(dāng)講述包含濃厚情感內(nèi)

8、容不易中斷時要求:1,講授要有啟發(fā)性2,內(nèi)容要集中,重點要突出3,教師語言簡潔生動,富有感染力4,同其他方法配合使用問答法問答法以師生對話的形式組織課堂教學(xué)的教學(xué)方式優(yōu)勢:1,引起注意,活躍思維,養(yǎng)成敏捷思考,迅速回答問題的好習(xí)慣2,有利于培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)能力和聽說能力3,有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,以調(diào)整教學(xué)不足1,不利于傳授系統(tǒng)知識,可能形成多數(shù)學(xué)生積極,少數(shù)學(xué)生消極2,不利于解決難度大的問題3不利于培養(yǎng)讀寫能力運用要求:1講究提

9、問的藝術(shù),設(shè)計問題應(yīng)新穎2提出的問題應(yīng)有意義和價值3,正確評價學(xué)生的回答4使所有學(xué)生都有回答問題的機(jī)會5多鼓勵學(xué)生發(fā)言討論法討論法在教師指導(dǎo)下,通過師生之間,學(xué)生之間的多向交流信息,以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法優(yōu)勢:1容易拓展知識,加深學(xué)生理解,培養(yǎng)積極思考,敢于爭辯的好習(xí)慣2能形成生動活潑主動的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)民主、平等的態(tài)度3有利于培養(yǎng)聽說能力和思考能力不足:1教師不容易控制討論的內(nèi)容進(jìn)度和難易程度2不利于語文基本技能的訓(xùn)練3所需的時間較多,

10、影響其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)運用要求1討論時,目的要明確,要求要具體2充分做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備并提供不要的材料3啟發(fā)誘導(dǎo),正確把握討論的方向4教師要求發(fā)揚教學(xué)民主5做好總結(jié)歸納評點法評點法對古詩文進(jìn)行評點,遣詞造句。即品評,點示以《師說》為例。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。點:分析字詞。評:內(nèi)容理解練習(xí)法練習(xí)法教師引導(dǎo)學(xué)生在完成口頭作業(yè)和書面作業(yè)中,閱讀和理解課本并從中獲得知識,并把知識轉(zhuǎn)化為技能和熟練技巧優(yōu)點:有利于知識轉(zhuǎn)化的能力,獲得能說讀寫能力和方法

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論