1、提高梁的抗彎強(qiáng)度措施,寧波行知中等職業(yè)學(xué)校費(fèi)杰,設(shè)計(jì)思路分享,對(duì)近年來(lái)任教班級(jí)同時(shí)段同一張力學(xué)試卷測(cè)試結(jié)果：,,下降,同學(xué)對(duì)力學(xué)的看法：,力學(xué)很難！,力學(xué)很煩！,在實(shí)際操作中用到較少!,設(shè)計(jì)思路分享,設(shè)計(jì)思路分享,,教師走下講臺(tái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái),,,一堂力學(xué)課,,,力學(xué)融入生活、融入工程實(shí)際,,,,教什么,說(shuō)課思路,,,教什么,,為什么這樣教,,,,,,,,,,【教材分析】,【教學(xué)過(guò)程】,【教法、學(xué)法】,【教學(xué)反思】,,提高梁的抗彎強(qiáng)

2、度措施,,,,提高梁的抗彎強(qiáng)度措施是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材韓萱、萬(wàn)靜主編的《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》第四單元第六節(jié)中的重要內(nèi)容。,【說(shuō)教材】,,,,,,,,,,,,,工程實(shí)例做小實(shí)驗(yàn),理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)與施工員崗位的聯(lián)系,加強(qiáng)與質(zhì)檢、安全員等其他崗位的聯(lián)系,1、教材的地位與作用,【說(shuō)教材】,,實(shí)踐操作,,知識(shí)技能,學(xué)習(xí)能力,情感態(tài)度,部分同學(xué)對(duì)力學(xué)畏之如虎,對(duì)如何提高梁的抗彎強(qiáng)度具有一定理論基礎(chǔ) 。,2、學(xué)情分析,初步具備專(zhuān)業(yè)課學(xué)

3、習(xí)能力。,【說(shuō)教材】,我 班 的 學(xué) 生,3、教學(xué)目標(biāo),,,情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo),過(guò)程與方法目標(biāo),,,,知識(shí)與技能目標(biāo),通過(guò)任務(wù)實(shí)踐過(guò)程，掌握控制抗彎能力的兩個(gè)因素，并能理解從這兩個(gè)因素引出的實(shí)際措施。,通過(guò)實(shí)踐任務(wù)，能積極分析并發(fā)現(xiàn)引起任務(wù)結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素。,培養(yǎng)學(xué)生自主探究， 合作交流的能力。讓學(xué)生感受力學(xué)和生活和工程實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)探究力學(xué)與結(jié)構(gòu)的興趣。,【說(shuō)教材】,4、教學(xué)重難點(diǎn),,,,難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公式分析

4、,,,,關(guān)鍵點(diǎn),如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,【說(shuō)教材】,教 法,學(xué) 法,,,,教學(xué)目標(biāo),學(xué)生通過(guò)合作、探究，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),1 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) 法,2 情 境 教 學(xué) 法,【教法與學(xué)法】,教學(xué)準(zhǔn)備,【教學(xué)過(guò)程】,【教學(xué)過(guò)程】,,,,,,情境教學(xué)法（5分鐘）,,,,,,,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,,,,,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,,,,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,卡片展示（10分鐘）,實(shí)踐演練（

5、15分鐘）,多元化評(píng)價(jià)（15分鐘）,提出問(wèn)題,收集 信息,解決 問(wèn)題,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,,,,,,自主探究合作學(xué)習(xí),,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,【教學(xué)過(guò)程】,教學(xué)樓樓梯的欄桿,欄桿鋼管截面,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,【教學(xué)過(guò)程】,材質(zhì)與重量一樣的鋼片和鋼管,鋼管難折,鋼片易彎,學(xué) 生 體 驗(yàn),【教學(xué)過(guò)程】

6、,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 這根梁所能承受的重量為10克，這根紙梁相當(dāng)脆弱。,,,,自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí),2,【教學(xué)過(guò)程】,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,教師：可能大家一時(shí)還沒(méi)有頭緒，我提醒大家這是受彎破壞，梁 的內(nèi)力有幾種啊？學(xué)生：兩種，一種是剪力，一種是彎矩。教師：而梁的抗彎強(qiáng)度一

7、般是有什么決定的呢？學(xué)生：一般是彎矩決定的，教師：對(duì)了，而彎矩是什么產(chǎn)生的呢？學(xué)生：正應(yīng)力產(chǎn)生的。教師：所以梁的抗彎強(qiáng)度是由正應(yīng)力決定的，而正應(yīng)力的強(qiáng)度公 式我們?cè)谇懊嬉褜W(xué)過(guò),那么這根梁破壞的原因就是紙的最 大正應(yīng)力超過(guò)了紙的極限應(yīng)力。,怎么做可以增強(qiáng)這根梁的抗彎強(qiáng)度？,,卡片展示,,組長(zhǎng)將卡片貼到黑板上,將分析結(jié)果寫(xiě)在卡片上,組員討論,【教學(xué)過(guò)程】,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用

8、形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,,自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí),2,,【教學(xué)過(guò)程】,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,,自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí),2,,【教學(xué)過(guò)程】,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,教師充當(dāng)鏈接作用,,,,自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí),2,,總結(jié)回顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)以致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,,理

9、論應(yīng)用，形成能力,3,【教學(xué)過(guò)程】,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,請(qǐng)每個(gè)小組對(duì)教師做的梁進(jìn)行必要的改造，以提高梁的抗彎能力（承受更多的砝碼）。,,要求,1、不能改變梁的長(zhǎng)度2、兩個(gè)支座的位置不能變3、允許自己試壓并作調(diào)整,萬(wàn)一材料破壞，可申請(qǐng)?jiān)兕I(lǐng)一份，但必須交還原材料。4、做好后需同時(shí)完成黑板上表格。,,造型10%,,,,,70%,20%,抗彎強(qiáng)度,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),工藝,,總結(jié)回

10、顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)以致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,【教學(xué)過(guò)程】,,,理論應(yīng)用，形成能力,3,,總結(jié)回顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)以致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,【教學(xué)過(guò)程】,,總結(jié)回顧交流評(píng)價(jià),,,自主探究合作學(xué)習(xí),理論應(yīng)用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,,理論應(yīng)用，形成能力,3,（1）學(xué)生自

11、評(píng)、互評(píng),,,總結(jié)回顧，反思評(píng)價(jià),4,,總結(jié)回顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),理論致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,【教學(xué)過(guò)程】,測(cè)試結(jié)果,【教學(xué)過(guò)程】,評(píng) 分 表,【教學(xué)過(guò)程】,,總結(jié)回顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),理論致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,總結(jié)回顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)以致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,（2）教師評(píng)價(jià),【教學(xué)過(guò)程】,,需補(bǔ)充,,,總結(jié)回顧，反思評(píng)價(jià),4,獲勝的

12、瓦楞紙?jiān)煨图埩?失敗的工字型紙梁,【教學(xué)過(guò)程】,,總結(jié)回顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),理論致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,,總結(jié)回顧，反思評(píng)價(jià),4,,請(qǐng)大家看圖片來(lái)判斷圖片中采取了哪些措施來(lái)提高梁抗彎強(qiáng)度？,【教學(xué)過(guò)程】,（3）學(xué)以致用,,,總結(jié)回顧，反思評(píng)價(jià),4,,總結(jié)回顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),理論致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,看過(guò)工程實(shí)際案例之后，絕大多數(shù)構(gòu)件都是把幾種措施綜合起來(lái)使用，請(qǐng)大家課

13、后再對(duì)自己的梁進(jìn)行改良，制造出抗彎能力更強(qiáng)的梁。,【教學(xué)過(guò)程】,（4）課后作業(yè),,,總結(jié)回顧，反思評(píng)價(jià),4,,總結(jié)回顧反思評(píng)價(jià),,,自主探究協(xié)作學(xué)習(xí),理論致用形成能力,,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,板書(shū)設(shè)計(jì),【教學(xué)過(guò)程】,【教學(xué)反思】,,,,,亮 點(diǎn),,從傳統(tǒng)的理論課創(chuàng)新為理論與實(shí)踐相結(jié)合的新課型。,2.力學(xué)研究模式完備,需要我們不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷從實(shí)踐中尋找靈感。,希 望,創(chuàng) 新,1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)主動(dòng)練，體現(xiàn)了良好的教學(xué)品質(zhì)。,謝