1、提高梁的抗彎強度措施,寧波行知中等職業(yè)學校費杰,設計思路分享,對近年來任教班級同時段同一張力學試卷測試結果：,,下降,同學對力學的看法：,力學很難！,力學很煩！,在實際操作中用到較少!,設計思路分享,設計思路分享,,教師走下講臺，學生動起來,,,一堂力學課,,,力學融入生活、融入工程實際,,,,教什么,說課思路,,,教什么,,為什么這樣教,,,,,,,,,,【教材分析】,【教學過程】,【教法、學法】,【教學反思】,,提高梁的抗彎強

2、度措施,,,,提高梁的抗彎強度措施是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材韓萱、萬靜主編的《土木工程力學基礎》第四單元第六節(jié)中的重要內容。,【說教材】,,,,,,,,,,,,,工程實例做小實驗,理論學習,加強與施工員崗位的聯(lián)系,加強與質檢、安全員等其他崗位的聯(lián)系,1、教材的地位與作用,【說教材】,,實踐操作,,知識技能,學習能力,情感態(tài)度,部分同學對力學畏之如虎,對如何提高梁的抗彎強度具有一定理論基礎 。,2、學情分析,初步具備專業(yè)課學

3、習能力。,【說教材】,我 班 的 學 生,3、教學目標,,,情感、態(tài)度與價值觀目標,過程與方法目標,,,,知識與技能目標,通過任務實踐過程，掌握控制抗彎能力的兩個因素，并能理解從這兩個因素引出的實際措施。,通過實踐任務，能積極分析并發(fā)現(xiàn)引起任務結果出現(xiàn)差異的各因素。,培養(yǎng)學生自主探究， 合作交流的能力。讓學生感受力學和生活和工程實際的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)探究力學與結構的興趣。,【說教材】,4、教學重難點,,,,難點,引導學生進行公式分析

4、,,,,關鍵點,如何引起學生學習興趣,【說教材】,教 法,學 法,,,,教學目標,學生通過合作、探究，從真正意義上完成對知識的自我建構,1 任 務 驅 動 法,2 情 境 教 學 法,【教法與學法】,教學準備,【教學過程】,【教學過程】,,,,,,情境教學法（5分鐘）,,,,,,,創(chuàng)設情境導入新課,,,,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,,,,,總結回顧交流評價,,卡片展示（10分鐘）,實踐演練（

5、15分鐘）,多元化評價（15分鐘）,提出問題,收集 信息,解決 問題,學習評價,,任務驅動法,,,,,,自主探究合作學習,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,【教學過程】,教學樓樓梯的欄桿,欄桿鋼管截面,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,【教學過程】,材質與重量一樣的鋼片和鋼管,鋼管難折,鋼片易彎,學 生 體 驗,【教學過程】

6、,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,實驗結論： 這根梁所能承受的重量為10克，這根紙梁相當脆弱。,,,,自主探究，協(xié)作學習,2,【教學過程】,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,教師：可能大家一時還沒有頭緒，我提醒大家這是受彎破壞，梁 的內力有幾種??？學生：兩種，一種是剪力，一種是彎矩。教師：而梁的抗彎強度一

7、般是有什么決定的呢？學生：一般是彎矩決定的，教師：對了，而彎矩是什么產生的呢？學生：正應力產生的。教師：所以梁的抗彎強度是由正應力決定的，而正應力的強度公 式我們在前面已學過,那么這根梁破壞的原因就是紙的最 大正應力超過了紙的極限應力。,怎么做可以增強這根梁的抗彎強度？,,卡片展示,,組長將卡片貼到黑板上,將分析結果寫在卡片上,組員討論,【教學過程】,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用

8、形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,,,自主探究，協(xié)作學習,2,,【教學過程】,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,,,自主探究，協(xié)作學習,2,,【教學過程】,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,教師充當鏈接作用,,,,自主探究，協(xié)作學習,2,,總結回顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,學以致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,,,理

9、論應用，形成能力,3,【教學過程】,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,請每個小組對教師做的梁進行必要的改造，以提高梁的抗彎能力（承受更多的砝碼）。,,要求,1、不能改變梁的長度2、兩個支座的位置不能變3、允許自己試壓并作調整,萬一材料破壞，可申請再領一份，但必須交還原材料。4、做好后需同時完成黑板上表格。,,造型10%,,,,,70%,20%,抗彎強度,評分標準,工藝,,總結回

10、顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,學以致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,【教學過程】,,,理論應用，形成能力,3,,總結回顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,學以致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,【教學過程】,,總結回顧交流評價,,,自主探究合作學習,理論應用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,,,理論應用，形成能力,3,（1）學生自

11、評、互評,,,總結回顧，反思評價,4,,總結回顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,理論致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,【教學過程】,測試結果,【教學過程】,評 分 表,【教學過程】,,總結回顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,理論致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,,總結回顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,學以致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,（2）教師評價,【教學過程】,,需補充,,,總結回顧，反思評價,4,獲勝的

12、瓦楞紙造型紙梁,失敗的工字型紙梁,【教學過程】,,總結回顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,理論致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,,,總結回顧，反思評價,4,,請大家看圖片來判斷圖片中采取了哪些措施來提高梁抗彎強度？,【教學過程】,（3）學以致用,,,總結回顧，反思評價,4,,總結回顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,理論致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,看過工程實際案例之后，絕大多數(shù)構件都是把幾種措施綜合起來使用，請大家課

13、后再對自己的梁進行改良，制造出抗彎能力更強的梁。,【教學過程】,（4）課后作業(yè),,,總結回顧，反思評價,4,,總結回顧反思評價,,,自主探究協(xié)作學習,理論致用形成能力,,創(chuàng)設情景導入新課,板書設計,【教學過程】,【教學反思】,,,,,亮 點,,從傳統(tǒng)的理論課創(chuàng)新為理論與實踐相結合的新課型。,2.力學研究模式完備,需要我們不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷從實踐中尋找靈感。,希 望,創(chuàng) 新,1.學生主動學主動練，體現(xiàn)了良好的教學品質。,謝