1、在教育心理學中，學生的學業(yè)發(fā)展一直是研究的熱點。家庭環(huán)境、學業(yè)自我概念、學業(yè)情緒等都影響著學生的學業(yè)發(fā)展，而初中生的家庭環(huán)境、學業(yè)自我概念和學業(yè)情緒在初中生的學業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出怎樣的特點?這些是本研究探討的問題。
　　 研究一初中生為被試(初一、初二、初三)，修訂了初中生學業(yè)情緒問卷。和初中生學業(yè)自我概念問卷。修訂后的問卷具有較好的信效度，適合初中生使用。研究二初中生(初一、初二、初三)為研究對象，采用家庭環(huán)境量表，修訂的初中生學

2、業(yè)情緒問卷和學業(yè)自我概念問卷，考察了家庭環(huán)境的城鄉(xiāng)差異、學業(yè)自我概念的特點、學業(yè)情緒的領域特異性及家庭環(huán)境、學業(yè)自我概念與學業(yè)情緒的關系。
　　 通過以上的研究，得出以下主要結(jié)論：
　　 (1)初中生的家庭環(huán)境和學業(yè)自我概念存在城鄉(xiāng)差異。其中，關系維度和個人發(fā)展維度上城鄉(xiāng)差異顯著；英語學業(yè)自我概念城鄉(xiāng)差異顯著。
　　 (2)初中生的學業(yè)情緒存在領域的特異性。其中，自豪、羞愧、無助具有領域的特異性。
　　

3、(3)家庭環(huán)境與學業(yè)自我概念顯著正相關。其中，家庭環(huán)境各維度與語文學業(yè)自我概念和英語自我概念顯著正相關；和數(shù)學學業(yè)情緒不完全顯著相關。
　　 (4)家庭環(huán)境中，關系維度、個人發(fā)展維度和家庭穩(wěn)定性與積極學業(yè)情緒顯著正相關；家庭穩(wěn)定性與消極學業(yè)情緒顯著負相關。
　　 (5)數(shù)學學業(yè)自我概念、語文學業(yè)自我概念和英語學業(yè)自我概念與積極情緒顯著正相關；與消極情緒相關不顯著。
　　 (6)學業(yè)自我概念在家庭環(huán)境對學業(yè)情緒的影