1、學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生自身根據(jù)內(nèi)外學(xué)習(xí)條件的變化結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要，努力調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心理和行為，使其與不斷變化的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境相協(xié)調(diào)，并促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的一種心理能力。目前國內(nèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良存在著較高的檢測率，有相當(dāng)一部分中學(xué)生存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的問題，如何提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平，是當(dāng)前中學(xué)教育需要解決的問題。自我是人格的核心成分，在人格的形成和健全發(fā)展上起著整合作用。它既能影響個(gè)體的行動(dòng)、思維和情感，又能影響個(gè)體對(duì)生活目標(biāo)的

2、追求和個(gè)體適應(yīng)新情境的方式。眾多研究表明學(xué)業(yè)自我影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，與學(xué)習(xí)成績有顯著的正相關(guān)。因而，我們認(rèn)為學(xué)業(yè)自我概念應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在密切的關(guān)系。本研究試圖通過考察不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)校的初中生的學(xué)業(yè)自我概念、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點(diǎn)及其相互關(guān)系，尋找提高初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的方法。
　　 本文采用學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表和學(xué)業(yè)自我概念量表，對(duì)河南省不同地區(qū)的494 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，探討了初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)自我概念的特點(diǎn)及其之間的

3、相互關(guān)系，并得出如下結(jié)論。
　　 第一，當(dāng)今初中生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展水平整體不高，特別是學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)能力方面的發(fā)展水平；
　　 第二，不同性別、不同年級(jí)、不同類別的初中生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)自我概念存在顯著差異。女生的適應(yīng)性好于男生；低年級(jí)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)業(yè)自我概念高于高年級(jí)，呈現(xiàn)隨年級(jí)升高而下降的趨勢；市級(jí)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)業(yè)自我概念要高于縣級(jí)和省級(jí)的；
　　 第三，學(xué)業(yè)自我概念各維度與學(xué)習(xí)