1、提高教師素質、激發(fā)中學教師工作積極性、促進教師自身職業(yè)發(fā)展需要學校管理者給予有效地激勵。然而，如何激發(fā)教師內部動力以提高教師自我效能感，從而提高中學辦學質量，實現教師與學校共同發(fā)展，成為了中學進一步深化改革所面臨的迫切問題。
　　學校管理需要借鑒利益相關理論，根據利益相關者理論，教師必然是學校利益相關者，那么作為利益相關者的教師有權參與學校治理。因此我們考慮在變革傳統(tǒng)學校管理方式的基礎上，讓教師參與到學校事務的決策中去，分享權力，

2、獲得“賦權”感，調動教師這一利益相關者的工作積極性與主動性。為此，本論文研究分主要為三部分，首先本文通過實證調查，對目前教師工作狀態(tài)、已有激勵措施的實施效果及教師參與決策管理的意愿進行了調查，為教師權力激勵的研究提供現實依據。其次，結合利益相關者理論，界定了教師作為學校最重要的利益相關者之一的身份及其教師的需求，同時對教師作為學校利益相關者的關系進行了分析。這為本文研究奠定理論基礎。最后，在前面理論研究的基礎上提出了中學校務委員會制度，