1、學(xué)校社區(qū)感指學(xué)生對學(xué)校生存與發(fā)展的心理?xiàng)l件及相互影響的態(tài)度體驗(yàn)。目前對社區(qū)感影響因素的研究中，研究視野還較為狹窄，主要集中在個(gè)體因素對社區(qū)感的影響和環(huán)境因素對社區(qū)感的影響兩個(gè)方面。
　　 本研究的目的是通過社團(tuán)活動(dòng)干預(yù)或敘事教育干預(yù)來提升高一學(xué)生的學(xué)校社區(qū)感水平，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成，創(chuàng)設(shè)和諧向上的校園氣氛。為此在量化研究的基礎(chǔ)上，分別設(shè)置了干預(yù)組和對照組進(jìn)行準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)比較研究，同時(shí)與被研究對象本人和家長進(jìn)行訪談研究。

2、>　　 研究得出以下結(jié)果:
　　 1.比較社區(qū)感總分及課堂社區(qū)、學(xué)校社區(qū)分量表得分，高一學(xué)生得分都較低，說明高一學(xué)生的社區(qū)感水平普遍偏低。城鄉(xiāng)學(xué)生之間，男女學(xué)生之間社區(qū)感差異不顯著。
　　 2.在家庭狀況方面，獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生之間差異非常顯著，非獨(dú)生子女家庭學(xué)生的社區(qū)感水平明顯高于獨(dú)生子女家庭的學(xué)生;正常家庭與離異家庭的學(xué)生之間差異非常顯著，正常家庭學(xué)生的社區(qū)感水平明顯高于離異家庭的學(xué)生;父母高學(xué)歷組

3、與低學(xué)歷組的學(xué)生之間差異非常顯著，父母高學(xué)歷組學(xué)生的社區(qū)感水平明顯高于父母低學(xué)歷組的學(xué)生。
　　 3.在學(xué)校生活方面，比較社區(qū)感總分及課堂社區(qū)、學(xué)校社區(qū)分量表得分，成績好、中、差的學(xué)生之間差異顯著，成績好的學(xué)生其社區(qū)感水平明顯高于成績中等和成績差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生其社區(qū)感水平明顯高于成績差的學(xué)生;學(xué)生干部與非學(xué)生干部之間差異非常顯著，學(xué)生干部的社區(qū)感水平明顯高于非學(xué)生干部;參加學(xué)科興趣小組的學(xué)生社區(qū)感水平明顯高于不參加學(xué)科興

4、趣小組的學(xué)生，差異非常顯著;參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生社區(qū)感水平明顯高于不參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，差異非常顯著。
　　 4.干預(yù)實(shí)驗(yàn)后，干預(yù)組學(xué)生的社區(qū)感無論在課堂社區(qū)量表或?qū)W校社區(qū)量表，還是量表總分上，都比干預(yù)前明顯提高，差異非常顯著。說明社團(tuán)活動(dòng)干預(yù)和敘事教育干預(yù)能有效促進(jìn)高一學(xué)生學(xué)校社區(qū)感的提高。進(jìn)行敘事教育干預(yù)的學(xué)生比進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)干預(yù)的學(xué)生得分高，說明敘事教育干預(yù)比社團(tuán)活動(dòng)干預(yù)效果要好些，但沒有顯著差異。
　　 根據(jù)