1、近二十幾年來，隨著我國基礎教育改革的推進，新的教育理論與教學方式不斷引起人們的關注與實踐。但時，在中學，學生數學學習仍以傳統(tǒng)書本知識學習方式為主，在教師的講授下，學生被動接受大量的間接經驗，缺乏直接經驗的體驗，中學生數學經驗發(fā)展不協(xié)調，使得相當一部分學生數學厭學情緒嚴重，應用意識、創(chuàng)造能力得不到較好的發(fā)展。 本研究依據新新一輪基礎教育課程改革的基本理念，基于數學教學案例研究，認為通過具體數學知識學習與中學生實際生活經驗結合，讓學

2、生經歷數學；提供動手機會，讓學生“做數學”；創(chuàng)設一定的學習情景，讓學生體驗數學；建立數學模型，讓學生在解決問題中感受數學，都能夠增強中學生數學的直接經驗，改變傳統(tǒng)數學教育中直接經驗缺少的教學方式。 通過數學教學案例研究，進一步認為增強中學生數學知識學習中的直接經驗，在直接經驗與間接經驗相融合下協(xié)調發(fā)展、完善中學生的數學經驗，可以使中學生更好地掌握數學知識、形成數學技能、發(fā)展數學能力；可以改善中學生的數學學習態(tài)度與學習興趣；對中學