1、合作教學論是我國學者20世紀90年代在國外合作教育、合作學習和合作授課研究成果基礎上提出的。是一種以教學中的人際合作性互動為基本特征，強調教學過程中開展各種互動方式的一種現代教學觀念。隨著新課程改革的逐漸深入，合作教學理論也漸漸滲透到高中英語教學中。合作教學有利于激發(fā)學生興趣，充分體現了教學活動的社會性，促進學生社會適應性的發(fā)展。在合作教學的諸多理念中，最令人注目的當屬其互動觀，互動是促進學生學習的主要途徑。合作教學的互動觀與傳統(tǒng)教學大

2、不相同，它不再局限于師生之間的互動，還包括教師與教師之間的師師互動、學生與學生之間的生生互動。
　　 本文首先對合作教學及合作教學互動方式的概念、理論基礎以及國內外對合作教學的研究情況進行了梳理。再從探析高中英語合作教學互動方式研究的理論背景出發(fā)，針對現今基礎教育課堂教學中存在的問題結合英語課教學的特點和實踐，梳理出高中英語合作教學互動方式研究框架，重點剖析目前高中英語合作教學課堂互動方式的特點，通過教師訪談的方式對合作教學中的