1、為國家培養(yǎng)將來的棟梁是當前中學的根本任務,人才的培育靠教育,因此,對課堂教學的效率和質量進行監(jiān)控至關重要。本文在閱讀了大量國內(nèi)外課堂教學指標體系相關文獻的基礎上進行深入研究,旨在構建出一套指標明確、易于操作的科學的課堂教學評價指標體系,方便教師對課堂教學情況的自省和學校管理部門的使用。在本研究中,筆者首先對有效教學、課堂教學評價的國內(nèi)外相關研究進行了討論,然后分析界定了若干與課堂教學及課堂教學評價有關的關鍵定義,并提出課堂教學效率的內(nèi)涵

2、是在課堂規(guī)定的教學時間內(nèi)所取得的教學效果的大小。其中教學效果(包括數(shù)量與質量)是制約教學效率的一個因素,容易引起人們的重視,而時問同樣是一個重要的制約因素卻常常未引起人們的注意。同時指出,課堂效率的提高必須建立在學生在有限的課堂時間內(nèi)所獲得知識和能力的共同提升。本研究通過對在校中學生及任課教師的調(diào)查以及訪問,明確了一些學校對課堂教學效率的評價方法及反饋情況。筆者在搜集了大量國內(nèi)外與課堂教學評價相關的文獻基礎上,在某中學進行開放式問卷調(diào)查