1、新世紀以來，英語教育越來越受到社會及政府的重視，全國開始實行小學開設英語課堂學習的新課標，學生開始在小學三年級或在一些發(fā)達地區(qū)一年級就開始在學校接受正式英語課堂學習。小學英語教育經過十年左右的實踐，六年級的英語學習情況成為衡量小學英語教育效果重要標準。上海初中預備班，即六年級，是九年義務教育小學升初中的重要過渡年級。預備班英語學習是對小學英語語言知識的歸納、技能提升的重要學習階段。因此，就預備班的重要特殊地位，筆者就上海預備班學生的英語

2、學習困難進行調查研究。
　　 本文主要采取文獻法、問卷調查、課堂觀察和師生訪談等研究方法，對預備班的英語學習情況和存在的學習困難進行調查研究，分析學生的英語學習狀況、英語學習困難、困難的成因、面對困難的態(tài)度和解決的途徑，最后提出相關的教學建議。本研究共分五章。第一章為緒論部分，主要包括本論文的研究背景、研究目的和意義、研究主要內容和方法、本課題主要相關概念的界定和研究的框架。第二章為英語學習困難相關理論基礎和國內外關于英語學習困

3、難的研究現(xiàn)狀。相關理論部分主要介紹皮亞杰的認識發(fā)展階段論、動機理論和歸因理論。國內外研究現(xiàn)狀主要是對英語學習困難方面的研究進行整理和歸納。第三章為英語學習困難的調查研究，主要描述了問卷的設計原理和設計框架，調查問卷的發(fā)放實施，及問卷結果的整理。第四章是調查結果的分析與討論，全面分析預備班學生的語法學習困難、聽說技能困難。然后從主客觀因素分析學生學習困難產生的原因，最后提出相關解決學習困難的方法。第五章是對本課題的研究結論和針對教師和家長