1、對于高中生數學自我認知主要指學業(yè)自我，是對白己數學學習的學業(yè)成就、能力、情感以及行為的認知、體驗、評價。隨著現代教育心理學研究的不斷深入和拓展，自我認知已經逐漸成為教育心理學研究的重要課題，如何提高學生的自我認知能力受到越來越多的關注與研究。本研究的目的在丁從心理學的角度對數學學習過程中的自我認知進行研究，從數學學科的角度對如何促進學生的自我認知，提高數學學習能力提出有價值的參考意見。
　　 論文在文獻分析的基礎上，對高中生數學

2、自我認知發(fā)展現狀進行了調究，探索了以思維日記為引領課堂教學的教學方法。本篇文章共分為四個部分:第一部分:問題的提出，主要對課題的背景和意義進行了綜述。第二部分:理論和相關文獻綜述，對有關自我、自我認知、學業(yè)自我、元認知及韋德的歸因理論等的相關研究進行了綜述。第三部分:研究的主體部分，對高中生的自我認知發(fā)展及現狀、影響高中生自我認知的因素等進行初步凋查分析；制訂以思維日記為引領課堂教學的策略；最后進行試驗和個案研究，探討自我認知對學習能力