1、學生進行自主學習是現(xiàn)代教育教學的目標之一,它體現(xiàn)的是以人為本的教學觀念。物理作為一門重要的學科,在其教學過程中倡導自主學習顯得尤為重要。因為,學生只有進行自主學習,才能在物理的學習過程中,促使自身形成良好的學習態(tài)度,從而進入自主和積極的學習狀態(tài)。在物理及其他相關的課程實踐中,也能積極主動的尋找獲得知識的途徑和渠道,這對于促進學生學習過程的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有至關重要的作用。
　　 本研究通過對中學物理的教學過程分析發(fā)現(xiàn),

2、目前很多學校還在應用傳統(tǒng)的物理教學方式,而這些方式對于學生自主學習的促進極為欠缺。要從根本上解決這個問題,就要充分認識到促進學生自主學習的重要性,并將其付諸于實踐。本研究主要以高中物理教學為依托,以情境認知與學習理論、生態(tài)化物理教學理論為指導,重點探索解決利用“非常規(guī)”物理實驗提高學生學習興趣、促進學生自主學習的問題,為改進高中物理教學和學習提供參考依據(jù)。在教學實踐中主要通過改進實驗方法或形式,使物理實驗具有趣味性、新穎性、獨特性,引起

3、學生的好奇心,培養(yǎng)學生的想象力,以提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實驗意識,進一步培養(yǎng)學生的科學探究和創(chuàng)新精神,提高實踐能力,讓學生真正體會到自主學習的樂趣。
　　 本文采用理論研究和案例實踐相結(jié)合的方法展開對主題的闡述。通過理論研究,吸收和借鑒已有的研究成果,對中學物理學科教學改革進行實證研究。針對高一物理課堂和實驗教學展開案例實踐。選擇高一年級兩個平行班學生作為主要研究對象,分為實驗班和對照班,通過問卷調(diào)查、考試成績對比,分析